【教学评一体化】Unit 5 I love my family Part A 教学设计-接力版(2.docxVIP

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单元整体教学设计

学科

英语

年级

四年级上册

使用教材

接力版

课型

新授课

教学内容

Unit5Ilovemyfamily.PartA

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Familymembersandjobs，涉及“人与社会”主题范畴；通过介绍家庭成员、谈论职业等场景，学习描述介绍家庭成员；学习询问和回答家庭成员的职业；学习正确使用人称代词和物主代词。本单元紧紧围绕家庭与职业这一主线，学习运用“Thisismy...”介绍自己的家庭成员；学习运用“Who’s...’s…?His/Her...is...”询问并介绍家庭成员；学习字母u在单词中的发音；学习运用“Who’s…?He/Sheis…”询问并介绍他人；学习运用“Ishe/shea(n)…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”谈论他人的职业；了解不同职业的多样性（包括新兴职业如机器人相关工作）。通过学习，引导学生关爱家人，了解不同职业的价值，尊重劳动；学习过程中，通过家庭树和职业匹配活动，增强学生对家庭和社会的认知，提升语言表达的准确性。

语篇研读（教材分析）

What语篇主题和主要内容

本节课选自接力出版社的英语四年级上册Unit5Ilovemyfamily.PartA本部分学习的核心语言是学习运用介绍并谈论家庭成员；学习字母u在单词中的发音。课文内容是通过Steven介绍自己的家人，学习介绍自己的家庭成员；通过Taotao和Ann之间的对话，学习运用“Thisismy...”介绍自己的家庭成员；学习运用“Who’s...’s…?His/Her...is...”询问并介绍家庭成员；学习字母u在单词中的发音。

Why语篇传递的主题意义

教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习运用介绍并谈论家庭成员；学习字母u在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

How文体结构、语言特点及功能

本课时属于日常对话和语音课，通过Steven介绍自己的家人，学习介绍自己的家庭成员；通过Taotao和Ann之间的对话，学习运用“Thisismy...”介绍自己的家庭成员；学习运用“Who’s...’s…?His/Her...is...”询问并介绍家庭成员；学习字母u在单词中的发音；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

教学对象分析

本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握家庭成员的基础词汇（如father、mother）和简单介绍句型（如“Thisismy...”），对职业名称（如teacher、doctor）有初步认知，但对物主代词（如his、her）及询问职业的句型（如“Whatdoeshedo?Heisa...”）的运用仍需强化。这个年龄段的学生熟悉自己的家庭成员，有谈论家人工作的生活体验，可结合家庭照片、分享家人职业理解语篇内容（如介绍史密斯一家、谈论父母职业），提升学习代入感。此阶段学生乐于分享家庭故事，但在使用“his/her”区分性别所属时容易出错，需通过“家庭树”小组展示、职业角色扮演等活动，减少表达压力，鼓励主动运用句型介绍家人。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习运用介绍并谈论家庭成员；学习字母u在单词中的发音；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用介绍并谈论家庭成员；学习字母u在单词中的发音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：

1.听懂、准确认读、词汇family,father,Mrs.,sister,brother,his;

2.学习运用“Thisismy...”介绍自己的家庭成员；

3.学习运用“Who’s...’s…?His/Her...is...”询问并介绍家庭成员；

4.学习字母u在单词中的发音。

教学难点：

1.学习运用“Thisismy...”介绍自己的家庭成员；

2.学习运用“Who’s...’s…?His/Her...is...”询问并介绍家庭成员；

3.学习字母u在单词中的发音。

教学