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基于移动学习的高中英语项目式学习模式设计

与实证研究

摘要

21世纪以来，国家开始对基础教育学段教学改革的全面推进，陆续发布了《中国学

生发展核心素养》及各个学科领域的核心素养。如何设计并实施面向学生核心素养培育

的教学活动成为了当今教育领域中的重要研究焦点。英语学科的学生核心素养包括自主

学习能力、合作能力、沟通交流能力、口语表达能力等。传统的教学模式主要由教师对

教材知识进行讲解，学生被动地接收知识。其为学生打下了知识基础，然而其难以培育

学生的学科核心素养。本研究中，移动学习作为信息技术支持，为学生提供了学习资源

平台和交互环境。项目式学习作为当前教育改革所提倡的学习模式，以问题为导向，创

设贴近现实生活的项目情境，学生以小组形式进行调查探究、最终产出项目成果并进行

总结完善。项目环境的创设为学生营造了良好的学习氛围，移动学习拓展了学生调查项

目资料的有效途径，为培养学生的核心素养创造了有利条件。

本研究设计基于移动学习的高中英语项目式学习模式，并在实践探究中进一步验证

其是否能够提升学生深度学习的状态及知识深度的层次。通过对研究背景的考察及项目

式学习、深度学习研究现状的综述，本研究发现国内外对于项目式学习模式的创新及评

价较少。本研究基于移动学习对项目式学习模式进行创新，并选取深度学习的状态及知

识深度层次为评价标准。主要从以下几个方面展开：第一，建构主义理论、实用主义理

论、项目式学习的一般流程、移动学习的支持为基于移动学习的项目式学习模式设计提

供了理论依据；第二，以高中英语必修一教材为例，选定湖北省黄冈市某中学高一（6）

班53名学生为研究对象，进行三轮行动研究，每轮行动包括计划、行动、观察、反思

四个环节。从单元主题、项目内容、学习目标、驱动问题、项目流程这五个方面进行活

动分析并实施。第四，通过问卷调查对学生的深度学习状态进行分析，通过实验前测、

每轮行动后的理解性水平测题进行知识深度的分析，以检验本研究所设计学习模式的应

用效果。

研究结果表明，在人教版必修一英语教材三个单元的教学实践中，基于移动学习的

项目式学习模式能够提升学生在课堂投入度、学习思维、学习内驱力、学习感知四个维

度的深度学习状态，同时，学生的知识深度层次也更加深入。本研究中的学习模式在教

学实践的过程中起到了促进学生学习状态及提升学习知识深度层次的作用。通过移动学

习的信息技术支持，提升了学生的课堂参与度、调动学生的积极性、优化项目式学习活

动。

【关键词】：移动学习；高中英语；项目式学习；学习模式

TheDesignandEmpiricalStudyof

Project-basedLearningModelforHighSchool

EnglishBasedonMobileLearning

Abstract

Sincethe21stcentury,Chinahasbeguntocomprehensivelypromoteteachingreformin

basiceducation,successivelyreleasingtheCoreCompetenciesforChineseStudent

Developmentandthecorecompetenciesforvarioussubjectareas.Howtodesignand

implementteachingactivitiesorientedtowardscultivatingstudentscorecompetencieshas

becomeanimportantresearchfocusinthefieldofeducationtoday.Thecorecompetenciesof

Englishsubjectincludeautonomouslearningability,cooperationability,communication

ability,andoralexpressionabi