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小学数学因数与倍数专项训练

在小学数学的知识体系中，“因数与倍数”是一个承上启下的重要模块。它不仅与乘除法的意义紧密相连，更是后续学习分数的约分、通分，以及更复杂数论知识的基石。掌握好这部分内容，能够有效提升孩子们的数学思维能力和解决实际问题的能力。本文将带你系统梳理因数与倍数的核心概念、方法，并通过专项训练帮助你巩固所学，做到学以致用。

一、核心概念解析：理解因数与倍数的内涵

要学好因数与倍数，首先必须准确理解它们的定义以及相互关系。

1.因数与倍数的意义

在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如，在算式`12÷3=4`中，12是3和4的倍数，3和4是12的因数。同样，由乘法算式`3×4=12`也可以得出相同的结论。

这里需要强调的是，因数和倍数是相互依存的，不能单独说某个数是因数，或某个数是倍数。我们只能说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

2.特殊数字的考量：0

在小学阶段，我们讨论因数与倍数时，一般不考虑0。这是因为0除以任何非0的数都得0，若允许0作为倍数，会给后续学习带来很多不便；同时，0不能做除数，所以0也不能作为因数。

二、方法指导：如何快速找一个数的因数与倍数

掌握正确的方法，能让我们在寻找因数与倍数时事半功倍。

1.寻找一个数的因数

方法：列举法（成对寻找）

从1开始，用这个数依次除以1、2、3……如果商是整数且没有余数，那么除数和商都是这个数的因数。为了避免遗漏和重复，我们通常成对地写出因数。

*步骤示例：找出18的因数。

*18÷1=18→1和18是18的因数

*18÷2=9→2和9是18的因数

*18÷3=6→3和6是18的因数

*18÷4=4.5→商不是整数，停止。

*所以，18的因数有：1，2，3，6，9，18。

要点：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

2.寻找一个数的倍数

方法：依次乘法

用这个数分别去乘1、2、3、4……所得的积就是这个数的倍数。

*步骤示例：找出5的倍数（写出5个）。

*5×1=5

*5×2=10

*5×3=15

*5×4=20

*5×5=25

*所以，5的倍数有：5，10，15，20，25……（以此类推）

要点：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

三、专项训练：从基础到提升

（一）填空题

1.在算式`6×7=42`中，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。

2.15的因数有（），其中最小的因数是（），最大的因数是（）。

3.10以内3的倍数有（）。

4.一个数的最大因数是12，这个数是（），它的最小倍数是（）。

（二）判断题（对的打“√”，错的打“×”）

1.因为`8÷0.4=20`，所以8是0.4的倍数，0.4是8的因数。（）

2.一个数的倍数一定比它的因数大。（）

3.1是所有非零自然数的因数。（）

4.一个数越大，它的因数的个数就越多；一个数越小，它的因数的个数就越少。（）

（三）选择题

1.下面各组数中，第一个数是第二个数的倍数的是（）。

A.0.8和4B.3和15C.24和6

2.一个数，它既是12的倍数，又是12的因数，这个数是（）。

A.6B.12C.24

3.下列各数中，因数个数最多的是（）。

A.10B.12C.14

（四）解决问题

1.有一些苹果，数量在20到30之间，平均分给4个小朋友或6个小朋友，都正好分完。这些苹果有多少个？

2.一个数是42的因数，同时也是7的倍数，这个数可能是多少？（写出所有可能）

四、参考答案与解析

（一）填空题

1.6，7，42；42，6，7。（解析：根据因数和倍数的定义，相乘的两个数是积的因数，积是相乘两个数的倍数。）

2.1，3，5，15；1；15。（解析：按顺序找出能整除15的数，1是最小因数，本身是最大因数。）

3.3，6，9。（解析：3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12已超过10。）

4.12；12。（解析：一个数的最大因数和最小倍数都是它本身。）

（二）判断题

1.×（解析：因数和倍数的研究范围是整数，0.4是小数，所以该说法错误。）

2.×（解析：一个数的最小倍数和最大因数都是它本身，此时倍数和因数相等。）

3.√（解析：任何非零自然数除以1都得它本身，没有余数，所以