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2026年初中数学学业水平考试研讨会发言材料

各位领导、各位老师：

大家好！非常荣幸能在本次研讨会上，与大家共同探讨2026年初中数学学业水平考试的备考方向与教学策略。随着“双减”政策深化落实和课程改革持续推进，初中数学学业水平考试已从“知识考查”向“素养导向”深度转型，既注重基础落实，又强调能力迁移和思维创新。结合近年命题趋势与教学实践，我分享三点思考与建议，与各位同仁交流共勉。

一、精准研判命题趋势，把握备考核心方向

（一）命题坚守“基础为本”的核心原则

学业水平考试始终以教材为蓝本，核心考点覆盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域，基础题和中档题占比稳定在80%左右。从近年真题来看，相反数、绝对值、分式运算等基础知识点常以选择、填空形式出现，一次函数应用、全等三角形证明等核心内容则贯穿解答题，强调对公式、定理、基本方法的扎实掌握。2026年命题大概率延续这一导向，突出“回归教材、考查本质”的特点。

（二）聚焦“核心素养”的考查导向

命题日益注重对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养的综合考查。例如，通过实际生活情境（如购物优惠、行程规划、生态保护数据统计）设计应用题，考查数学建模与运算能力；借助几何图形的动态变化（如折叠、旋转、平移），检验逻辑推理与直观想象能力；通过统计图表分析、概率计算，强化数据分析素养。试题不再局限于单一知识点，更侧重知识的综合运用与思维的多维度拓展。

（三）凸显“情境化、生活化”的命题特征

命题紧密联系社会热点与学生生活实际，创设真实、有意义的问题情境。比如结合地方特色产业、环保节能、科技发展等素材设计题目，让学生在解决实际问题中感受数学价值。这类题目往往需要学生先提炼数学信息、转化为数学问题，再运用相应知识求解，既考查知识应用能力，又引导学生树立“用数学眼光看世界”的意识。

二、立足教学实际，优化备考教学策略

（一）筑牢基础防线，构建系统知识网络

一轮复习应坚持“全面覆盖、不留死角”，以教材为核心，逐章逐节梳理知识点，帮助学生夯实基础。可采用“知识点+例题+变式训练”的模式，让学生在理解概念、公式、定理的基础上，掌握基本解题方法。同时引导学生构建知识思维导图，将零散的知识点串联成网，形成“数与代数互通、几何与代数融合”的知识体系，避免孤立记忆。针对易错基础题（如分式方程增根、二次函数自变量取值范围），建立班级错题集，定期复盘巩固。

（二）强化专题突破，提升核心能力素养

二轮复习聚焦高频考点和核心素养，设置专题训练模块。可划分“函数综合应用”“几何证明与计算”“统计与概率实践”“动态几何探究”等专题，每个专题围绕“题型特征—解题思路—方法归纳—变式拓展”展开。例如，函数专题重点训练“文字信息转化为函数模型”“数形结合分析最值问题”；几何专题强化“辅助线添加技巧”“多结论判断推理逻辑”。通过专项训练，让学生掌握同类题型的解题规律，提升知识迁移和综合运用能力。

（三）优化解题训练，规范答题得分细节

注重解题习惯与答题规范的培养，这是提升得分率的关键。日常训练中，要求学生做到“审题慢而细、解题准而巧、书写清而全”。审题时圈画关键条件，避免遗漏信息；解题时注重步骤完整性，尤其是几何证明和代数运算题，确保“每一步有依据、每一分不丢失”；书写时格式规范、字迹清晰，避免因书写潦草导致失分。同时开展限时训练，如30分钟完成选择填空题、40分钟攻克函数综合题，提升学生解题速度与时间分配能力。

（四）关注个体差异，落实分层培优辅差

针对不同层次学生制定个性化辅导方案，实现“提优、促中、补差”的整体目标。对尖子生，侧重拓展性训练，设计综合性、探究性题目（如开放型、跨学科融合题），培养创新思维；对临界生，聚焦薄弱知识点和高频错题，进行“一对一”针对性补强，帮助突破瓶颈；对学困生，降低复习起点，侧重基础题训练和学习信心激励，确保掌握核心基础分。建立“一生一策”辅导档案，跟踪学生进步情况，动态调整辅导策略。

三、凝聚备考合力，提升整体备考效能

（一）强化备课组协同作战

发挥备课组集体智慧，共同研究命题趋势、梳理考点清单、打磨复习课件和训练试题。定期开展集体备课、听课评课活动，分享优质教学经验和个性化辅导方法。分工整理专题复习资料、错题集、模拟试卷，实现资源共享，避免重复劳动，提升复习效率。

（二）加强校际交流与资源整合

积极参与区域内备考研讨活动，与兄弟学校交流备考经验、共享优质资源。借鉴先进学校的复习模式和教学方法，结合本校学情优化备考方案。统一组织模拟测试，开展区域学情分析，找准共性问题和个性短板，精准调整复习方向。

（三）做好家校协同与心理疏导

备考过程中，及时与家长沟通学生学习情况，引导家长理性看待考