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中班科学美丽的菊花教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》，结合2025—2026学年科学教育内容，旨在培养学生的观察能力、审美情趣以及初步的植物学知识。课程内容围绕“美丽的菊花”展开，涉及菊花的外观特征、生长习性、文化内涵等方面。在本单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生科学素养、审美能力以及文化自信的重要任务，与前后的知识关联密切，是科学教育的重要组成部分。

学情分析：

中班学生已具备一定的观察能力、语言表达能力和生活经验，对植物有一定了解。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。然而，部分学生可能存在以下学习困难：对菊花的认识不够全面，观察力不足，审美能力有待提高。因此，教学设计应以学生为中心，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究，培养他们的观察力、审美情趣和科学素养。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.认识菊花，了解其外观特征、生长习性及文化内涵。

2.培养学生的观察能力、审美情趣和科学素养。

3.提高学生的语言表达能力和合作能力。

针对学情分析，教学策略如下：

1.采用直观教学，利用图片、实物等形式，让学生直观感受菊花的美。

2.设计探究活动，引导学生主动观察、思考和讨论。

3.开展合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践。

二、教学目标

知识目标：

说出菊花的常见颜色和形态。

列举菊花的几种常见品种及其特点。

解释菊花在中国传统文化中的象征意义。

能力目标：

观察并描述菊花的细节特征。

设计一个简单的菊花观察记录表。

评价菊花的不同品种，提出自己的看法。

情感态度与价值观目标：

欣赏菊花的美，培养对自然美的感知能力。

尊重自然界的多样性，增强生态保护意识。

体验科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣。

科学思维目标：

提出关于菊花生长的问题，并尝试寻找答案。

分析菊花生长与环境因素的关系。

推理菊花在不同环境下的生长变化。

科学评价目标：

评价自己的观察记录，识别记录中的错误或不足。

反思科学探究过程中的成功与失败，总结经验。

展示自己的学习成果，接受同伴和教师的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察菊花的特征，并学习记录观察结果；教学难点则是帮助学生理解菊花生长的生态因素，以及将这些因素与菊花的生长习性联系起来，培养他们的科学探究和逻辑思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：10张菊花的图片、5种菊花的实物或模型、3张观察记录表格、1套多媒体课件、5个任务单、2个评价表。同时，我也会提前布置教室，确保有足够的空间进行小组活动，并准备好黑板用于板书关键信息。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师带领学生进入教室，营造轻松愉快的氛围。

活动设计：播放一段关于菊花的自然风光视频，让学生初步感受菊花的美丽。

学生活动：观察视频，分享对菊花的初步印象。

教师引导：引导学生关注菊花的颜色、形状、生长环境等特征。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1菊花的外观特征

活动设计：展示菊花图片，引导学生观察菊花的颜色、形状、花瓣数量等特征。

学生活动：观察图片，说出菊花的颜色和形状。

教师引导：提问：“你们知道菊花有哪些颜色和形状吗？”

学生回答：红色、黄色、白色、紫色等，单瓣、重瓣等。

活动总结：总结菊花的颜色和形状特征。

2.2菊花的生长习性

活动设计：展示菊花生长的视频，引导学生观察菊花的生长过程。

学生活动：观察视频，说出菊花的生长环境、生长周期等。

教师引导：提问：“菊花喜欢生长在什么样的环境中？”

学生回答：阳光充足、土壤肥沃、排水良好等。

活动总结：总结菊花的生长习性。

2.3菊花的文化内涵

活动设计：展示菊花相关的文化图片，引导学生了解菊花的文化内涵。

学生活动：观察图片，说出菊花的象征意义。

教师引导：提问：“菊花在中国传统文化中有什么象征意义？”

学生回答：菊花象征着高洁、坚韧、长寿等。

活动总结：总结菊花的文化内涵。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：分组进行菊花知识竞赛，巩固所学知识。

学生活动：分组讨论，回答竞赛题目。

教师引导：巡视各组，解答学生疑问。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

学生活动：回顾本节课所学知识，分享自己的收获。

教师引导：提问：“你们对本节课的内容有什么疑问？”

学生回答：提出疑问，教师解答。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：布置课后作业