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新课标背景下基于校园资源的地理实践力培养分析

叶玉玲/漳州市正兴学校

地理课程是探索自然和人文世界的学科，随着新课改

的推进，地理课程标准提出包括实践能力在内的学科核心

素养。地理实践能力是学生运用综合思维方式，在解决地

理实践问题中具备的行动力。校园拥有丰富的地理课程资

源，应用校园资源对培养学生地理实践力具有重要意义。

教育者如何借助校园地理教学资源，培养学生的地理实践

力是深化课程教学改革的重要课题。本文通过论述新课标

下培养学生地理实践力的重要性，分析基于校园资源的地

理实践力培养现状，提出基于校园资源的地理实践力培养

策略，促进学生核心素养的发展。

一、基于校园资源的地理实践力培养现状分析

学生参与地理实践活动的兴趣高。依托校园地理教育

资源开展地理模拟实验、平面规划设计等实践活动，可以

有效培养学生的地理实践力。学生参与地理实践活动的兴

趣较高，开展校园地理课程资源的实践活动可以激发学生

对校园的热爱。教师应引导学生动手测量并绘制校园地

图，培养学生的动手操作能力。

学生发现和解决问题的能力较弱。学生对探索校园环

境地理知识有较强的兴趣，但仅少数学生可以在分析地理

现象时运用所学知识解决实际问题。部分学生地理知识储

备不足，在解决地理问题时通常利用网络教学资源，忽视历史文化等课程资源。借助校园资源培养学生的实践力具

实地考察等实践途径。教师应注重引导学生通过实地考察有独特的优势，教师培养学生的地理实践力可以通过引导

获取地理信息，促进学生地理实践力的发展。学生观察、总结校园区域特征，根据课标开发课程资源，

学生使用地理工具的能力不足。培养学生的地理实践指导学生测量培养实践行动力，组织学生调查培养问题解

力需要使用地理工具了解校园教学资源，地理图表等是学决能力。

生学习地理课程中普遍使用的工具，但学生对GIS等有助（一）引导学生观察总结校园区域特征

于提高实践能力的地理工具应用较少。部分学生不了解校新课标明确提出，积极开展户外考察活动能够有效地

园地理环境特点，不能有效应用地理工具。培养学生的地理实践力。让学生对校园地理环境展开细致

二、新课标下依托校园资源培养学生地理实践力的观察，是培养学生地理实践力的重要途径。观察校园地理

策略环境要求学生以地理思维深入分析校园地理知识。这种活

课程资源是实现地理教学目标的重要保障。地理课程动不仅有助于学生对校园地理知识的深入理解，还能够提

资源包括教材等图书资源、地理教学器材与实践基地。校升学生观察地理事物的能力。新课标对地理实践力这一核

园是学生学习的主要场所，蕴含自然地理环境、校园特色心素养所涵盖的课程内容进行了全面总结，其内容涉及多

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当代教育家

实践CONTEMPORARYEDUCATOR

05/2025

个重要主题，其中包括自然环境、认识中国等。认识家乡运用更为科学的方法减少测量过程中出现的误差。这种

主题的具体内容明确要求学生能够精准描述家乡典型的自基于校园地理资源开展的实践活动能够有效地将地理学

然与人文地理事物和现象，并且能够举例说明其形成过程科中原本抽象、难以理解的知识，以一种更为直观、具

与背后的原因。而在分区主题当中，特别强调了户外考察体的方式呈现，真正做到将抽象知识具象化。学生在参

的重要性。校园地理环境作为区域地理环境不可或缺的组与此类实践活动的过程中思维能力将得到显著锻炼，能

成部分，对学生学习地理知识、培养实践力具有重要价够更加灵活、深入地思考地理问题；学生的行动能力也

值。教师可以引导学生紧密结合区域环境所具备的气候、会同步提