高二 地理 选择性必修3 资源、环境与国家安全《环境问题及其危害》教学设计.docxVIP

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“环境问题及其危害”教学设计

课标要求：结合实例,说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。

课标解读：在必修二中，课标明确要求“运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。”而与人类活动密切相关的环境问题中就包含了自然资源短缺。人类不合理的生产活动导致自然环境的供给服务功能下降，会导致自然资源稀缺甚至枯竭。

教学目标：1、结合具体的环境问题,掌握环境问题产生的原因；

2、通过具体案例,分析环境问题的危害。

教学重难点：

环境问题产生的原因；（重点）

环境问题的危害；（重点）

环境问题的产生机制。（难点）

五、教学思路：

1、本节教学遵循“案例情境感知——概念释疑——案例分析——共同构建”的总体思路；

2、围绕教材提供案例“日本琵琶湖的污染治理”，解决教学中的重难点。

六、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

阅读教材15-16页案例，结合必修二所学知识思考：日本琵琶湖出现了哪些环境问题？涉及到哪些自然环境服务功能的演变？

自主阅读，进入情境，调动知识，思考问题

充分利用生活中的地理现象，吸引学生，激发学生学习欲望。

过

渡

琵琶湖60年代以前没有环境问题，那么环境问题产生的背后原理又是什么？

环境问题产生的原因

1、读教材13页图1.14，完成任务：

（1）人类出现以前，琵琶湖的生态系统物质和能量是如何流动的？

（2）上世纪60年代，日本人民在琵琶湖一带生活，湖水依旧清澈，为什么？

自然系统和人类系统的区别：

讲解强调：①自然环境是一个复杂系统，系统与外界之间有物质和能量的交换；②人类影响环境的服务功能，进而产生了环境问题。

（3）上世纪60年代开始，琵琶湖水质恶化、鱼虾死亡、变成了世界著名的“黑臭水体”，原因是什么？

同桌合作，学生看图完成表格。

从“自然系统”到“人类系统”，再到两者对比，适当提高问题创设的难度，增加了思维深度。突破难点。

过

渡

环境问题的产生与哪些因素相关？

环境问题的影响因素

分析以下案例，思考环境问题的产生与哪些因素有关？

1、科研人员表示，美国人称为地球上资源使用量最高的人群之一。平均而言，一个美国人的能源消费量相当于墨西哥人的6倍，中国人的13倍，印度人的31倍，孟加拉国人的128倍，坦桑尼亚人的307倍。此外，美国人的生活方式导致大量温室气体产生，人均排放量仅次于加拿大人位居全球第二！

2、非洲人口在第二次世界大战后增长迅速，人口快速增长，粮食供应压力巨大，人们只能缩短轮种周期，从而导致土壤肥力急剧下降。而且城乡主要生活燃料来自薪柴，为了能够获取更多薪柴只能砍伐森林。在草原牧场增加载畜量，最终使生态失衡，生态环境恶化。这样一系列的恶性循环，最终使粮食极度匮乏，自然灾害频发，经济发展也受到了制约，导致政局动荡。

3、随着生产力的发展，人类对环境开发利用的强度越来越大，加剧了环境问题的产生。特别是工业革命以来，蒸汽机的出现，极大地促进了煤的燃烧，使空气中的二氧化碳和二氧化硫的含量剧增。内燃机的出现造成了光化学烟雾等环境问题。

4、科技应用于传统工业区的改造，使能耗降低，资源利用率提高，污染物排放减少，环境得到改善。清洁技术的不断开发，使资源得到有效的循环利用，单位产出的污染排放降低。

小结：1、发达国家、发展中国家产生环境问题的主要因素分别是过度消费和人口数量增长；

2、科技是一把双刃剑，在发展过程中要促进科技和生态环境的协调发展。

3、人类对环境的影响与人口数量、人均资源消费量和技术水平密切相关；

学生分析案例，从文字材料中获取关键信息

读材料，获取关键信息，提升“信息获取能力”。

过渡

以上因素影响着人类生产生活，进而影响和自然环境的服务功能。阅读教材，分析琵琶湖环境问题带来了哪些危害？

环境问题的危害

尝试分析以下不合理的人类活动带来的危害：

1、人类为了获取林木资源大量砍伐森林；

2、在干旱区过度引水。

鼓励学生不同角度思考问题，大胆表达

学以致用，用相关原理解决现实问题。

过渡

很多时候，我们追求经济高速发展，忽视了我们赖以生存的自然环境，直到环境问题出现后，才幡然醒悟。那么环境“先污染，后治理”是不是一个区域社会经济发展的必然经历的过程？

拓展

阅读教材16页“活动”，讨论环境与发展的关系：

收入与环境之间有什么关系？

环境库兹涅茨曲线出现拐点的原因是什么？

看视频，写下我们如何在区域经济发展如何避免经历“先污染，后治理”的过程。

学生基于以上学习，同桌以及前后位展开讨论，深入思考。了解新区产业发展中的注意事项。

读坐标图，获取关键信息，提升“信息获取能力”。

结语

人类在发展过程中，损害了自然环境的服务功能，环境问题又反作用于人类。但是环境问题