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牛顿第三定律
教材解读
本节内容是人教版《普通高中教科书物理》必修第一册的第三章第三节，为了使学生更好的学习“物体受力分析”，特意从原来课本第四章第五节移到此处。
学情分析
1.学生在初中阶段已经初步建立“力的作用是相互的”对作用力与反作用力的认识又有着丰富的生活经验但是缺乏定量的分析。
2.作为高一的学生有一定的探究意识和动手实验能力。因此在教学中设法采用各种探究实验培养学生掌握科学探究的方法进而让学生建立规律并解决问题。
三、教学目标
1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
2.理解牛顿第三定律的含义，并能用它解释生活中的现象。
3.知道作用力、反作用力与平衡力的区别。
四、教学重点难点
重点
1.知道力的作用是相互的掌握作用力和反作用力的关系。
2.区别平衡力与作用力和反作用力。
难点
区别平衡力与作用力和反作用力
五、教法学法
教法
情景导入法实验探究法
学法
以自主学习法和探究学习法为主
教学过程
1.导入新课（创设情景，激发兴趣）
通过鼓掌和掰手腕的实例使学生对“力的作用是相互的”有深刻的感受，
从而引出了“作用力与反作用力”的概念。
作用力和反作用力：当一个物体对另一个物体施加了力，后一个物体
一定同时对前一个物体也施加了力。物体间相互作用的这一对力，通
常叫作作用力和反作用力。作用力和反作用力总是相互依赖、同时存在的。
特点：异体性、同时性、相互性、同性性
实验探究
把两个相同的弹簧测力计A和B连接在一起，
（1）将B端固定，稍微用力拉弹簧测力计A，观察两个弹簧测
力计的示数。
（2）当再稍微增大拉力，再观察它们的示数。
（3）A和B同时移动，再观察它们的示数；
（4）若是现在松手，弹簧测力计Ａ与Ｂ无作用力时，作用力和反作用力在作用时间上的关系又如何。
得出结论
（1）牛顿第三定律:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。
（2）公式：F=-F′
通过实例示范、探究展示、素养训练加强学生对牛顿第三定律的理解。
一个大人跟一个小孩站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了．对这个过程中作用于双方的力的关系，不正确的说法是()
A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大
B．大人与小孩间的拉力是一对作用力、反作用力
C．大人拉小孩的力与小孩拉大人的力大小一定相等
D．只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大，
在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大
【解析】选AD作用力与反作用力总是大小相等的，大人与小孩手拉手比力气时，无论是在相持阶段还是小孩被大人拉过来的过程中，大人拉小孩的力与小孩拉大人的力的大小总是相等的，所以说法B、C项正确，故选A、D项
纠正平时的错误思维，认为赢就是拉力大。
【素养训练】
1.在“探究作用力与反作用力的关系”实验中,如图甲所示,某同学用两个力传感器进行实验,通过计算机得到图乙。下列由图乙得到的实验结论中错误的是()
A.两传感器间的作用力与反作用力大小相等
B.两传感器间的作用力与反作用力方向相反
C.两传感器间的作用力与反作用力同时变化
D.两传感器间的作用力与反作用力作用在同一物体上
【解析】选D。根据图像可知,两传感器间的作用力与反作用力大小相等,方向始终相反,A、B正确;作用力与反作用力同时产生,同时变化,同时消失,C正确;作用力与反作用力作用在不同的物体上,D错误。
【典例示范】
两个小球A和B,中间用弹簧连接,并用细绳悬挂于天花板下,如图所示,下列说法正确的是()
A.绳对A的拉力和弹簧对A的拉力是一对平衡力
B.弹簧对A的拉力和弹簧对B的拉力是一对作用力与反作用力
C.弹簧对B的拉力和B对弹簧的拉力是一对作用力与反作用力
D.B的重力和弹簧对B的拉力是一对作用力与反作用力
【解析】选C。绳对A的拉力和弹簧对A的拉力大小不相等,不是平衡力,A错误;作用力和反作用力是作用在相互作用的两个物体之间的力,弹簧对B的拉力和B对弹簧的拉力是一对作用力与反作用力,B错误、C正确;B受到的重力和弹簧对B的拉力是一对平衡力,D错误。
【素养训练】
2.1月11日,2018中国杯的牵手球童寻访组走进了南宁市桂雅路小学和逸夫小学,这两所学校都是全国青少年校园足球特色学校,足球文化氛围特别浓,所以报名参加牵手球童的呼声非常高。如图所示,踢球时()
A.脚对球的作用力大于球对脚的作用力
B.脚对球的作用力与球对脚的作用力大小相等
C.脚对球的作用力与球的重力是一对平衡力
D.脚对球的作用力与球对脚的作用力是一对平衡力a
【解析】选B。脚对球的作用力与球对脚的作用力是一对作用力与反作用力,大小相等,方向相反,不是一对平衡力,A、D错误,B正确;脚对球的作用力与球的重力方向不在同一直
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