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集团化办学背景下教师提升路径探索

◎朱清萍

一、文化引领，内涵支撑指导；懂得团队合作和补位意识；提高责任意识和执行力。

文化是社会的基因．每个人都浸润其中，受其影响的同在作中进行走动式管理，近距离服务教师学生，低重心运

时也在不断改变和创造着文化。校同文化也是文化的一种，行，高效率r：作。为提升学校管理团队的有效执行力，定期

是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来开展行政专题培训会、务虚会、管理案例解读、读书交流

的、并为其成员所认同和遵循的价值观。学校文化是镶嵌在会，等等。经过锤炼，现在学校领导班子已拥有现代教育观

学校发展过程中的、融化在师生生命血液里的，并影响师生念、较高的理论素养和实干精神，精通本职业务，重视学校

终身发展的精神风貌和行为方式。特色建设，经常深入教育教学和科研第一线。

合肥市红星路小学把“博”作为校文化的核心理念，2．教研团队。为确保教研组长、备课组长队伍业务精、

囊括爱心、精神、智慧、胸怀、艺术、教化，以“做最好的素质强，对教研组长、备课组长采用聘任制。红星路小学选

自己，人人都是发光体”为办学文化核心理念，努力让教师择组织观念强、群众基础好、业务能力强、奉献精神强的老

承载阳_)匕，充满阳光，让学生沐浴阳光，享受阳光。静下心师，由各教研组、备课组按岗位数1：2比例，推荐人选上报

思考，潜下心研究，用文化引领，用内涵支撑，引导学生做至教导处。再南各分管部门领导从学校实际、工作需要考

最好的自己，焕发}lJ学校发展的巨大潜能。虑，推荐人选。校务会根据推荐人选，确定聘任人员，任期

二、从点突破，激活个体为3年。实行聘任制，有利于人员的合理流动，从而有利于

集团化办学中，教师作为管理对象，存在客观上的差调整人员结构，在制度上激励人员奋发上进，有利于促进人

异性，要将不同特性的教师安排在合适的岗位是学校管理的才竞争，人才流动。

难点。红星路小学将教师按年龄、经验、能力分为不同的层3．专家团队。红星路小学在近几年的发展中，实施以

次，为各个层次的教师设立发展目标，分层实施相对应的管“红星领衔名师T作室”等措施为抓手的“名师T程”，打

理手段，达到精细化管理的目的。造“名师”，发挥“名师”引领作用。成立了庐阳区首个名

青年教师快成长，中年教师冉成长，老年教师守好岗。师丁作室“名班主任_r作坊”，之后各“名师T作室”纷纷

青年教师是学校发展的新鲜m液，是学校的未来。学校依托开讲，引领示范，开展教学观摩、专家讲坛活动，促进学科

“寻找红星好课”系列活动夯实教师内功，提升业素养，教师专业化发展。依托“四叶草”班主任T作坊平台，推

为青年教师搭台子、多磨练、促成长。青年教师参与活动，红“星名师堂”，面向学生家长开设家庭教育类讲座，旨在打

展示了青年教师的风采，团队的支持、骨十教师现场评课、造红星名班主任，为家校合作提供更多平臼，得到了家长的

专家的专业引领等，迅速提升青年教师号业成长。中年教师一致好评。

足学校的中流砥柱，学校向中年骨f教师压担子，通过“青4．项目团队。学校的项目团队即社团，是校同文化建设

蓝T程”将教学经验和优良师德代代传承。的重要载体，是第二课堂的引领者。集团化办学中，对项目

三、全面升级。盘活团队团队的管理应同绕目标，以达成目标为主旨；立项定人，授

团队，是为了实现一个共同的目标而集合起来的一个权组团；分1一合作，实践探索；々家指导，过程协调；反馈评

团体，是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。它的价，适时激励。红星路小学以艺体教育为办学特