《巧手剪窗花》教学设计-2025-2026学年教科版（2024）小学劳动技术三年级上册.docxVIP

《巧手剪窗花》教学设计-2025-2026学年教科版

(2024)小学劳动技术三年级上册

一、教材分析

《巧手剪窗花》是教科版(2024)小学劳动技术三年级上册第六单元《春节到喜洋洋》的开篇任务，也是传统工艺劳动与节日文化劳动的有机融合课。教材紧扣2025年秋新教学课程标准“传承中华优秀传统文化，培养生活劳动与传统工艺劳动技能”的要求，以春节窗花装饰这一生活化场景为切入点，构建了“文化感知—技能探究—实践创作—创意拓展”的教学逻辑。

从教材编排来看，内容呈现兼具“文化性”与“实操性”:开篇以春节贴窗花

的民俗场景图引入，搭配“窗花起源”的简短文字介绍，让学生初步感知窗花的

文化内涵；核心部分通过“工具材料准备图—对折步骤图—纹样绘制示意图—裁

剪技巧图”的分步展示，清晰呈现“对称剪窗花”的基础流程，同时在图旁标注

“安全提示”“技巧点拨”等细节，降低学习难度；拓展板块提供“多样窗花样式图”和“创意装饰建议”,为学生自主创作留白。

从教学价值来看，本节课既是对“纸工劳动”技能的深化(三年级学生已掌握基础剪纸、折纸技能),也是对传统节日文化的具象化传承。通过剪窗花的实践，学生既能掌握“对折、画纹、裁剪”的核心技能，又能在劳动中感受春节的喜庆氛围和传统工艺的美学价值，契合“以劳育美、以劳传文”的新课标理念。教学中需充分利用教材的图文资源，衔接学生已有纸工经验，平衡技能教学与文化渗透，让学生在“学会剪”的基础上“喜欢剪”“创意剪”。

二、核心素养目标

1.劳动观念：认识到窗花是春节民俗的重要组成部分，理解剪窗花既是传统工艺劳动，也是美化生活、表达喜庆情感的方式，树立“劳动创造美、劳动传承文化”的劳动观念，体验传统工艺劳动的成就感与文化价值。

2.劳动技能：能依据教材提示准备合适的工具材料(彩纸、安全剪刀、铅笔、橡皮);熟练掌握“对折(二折、四折)—画纹样—沿线条裁剪—展开成型”的对称剪窗花基础流程；学会绘制简单的对称纹样(如圆形、月牙形、波浪形、花瓣形),能安全规范使用剪刀，剪出完整的窗花作品。

3.劳动习惯与品质：在劳动过程中养成“先规划后操作、耐心细致裁剪、及时清理纸屑”的良好习惯；培养爱护工具、节约材料的品质；通过小组合作与作品分享，提升审美表达与协作交流能力。

4.劳动思维与创新意识：能结合教材纹样示例，分析对称纹样的特点与绘制技巧；能在基础纹样上添加个性化元素(如花纹、图案组合),尝试创作不同样式的窗花；能思考窗花在生活中的多种装饰用途，培养初步的劳动创新思维。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握对称剪窗花的完整流程，包括准确完成二折或四折、绘制简洁的对称纹样(保证纹样连接性)、沿线条安全规范裁剪；能剪出至少1种基础样式的完整窗花作品，并理解窗花的对称美。

依据：2025年新课标强调“掌握传统工艺劳动的基础技能”,教材将“对称剪法”作为核心内容，通过分步图示详细呈现关键操作，完整流程与对称原理是剪出合格窗花的基础，符合三年级学生“技能结构化、具象化”的学习需求。

2.教学难点

精准完成四折对称(保证折痕整齐、角度均等);绘制纹样时把握“连接性” (避免裁剪后图案散落)与“对称性”(保证展开后图案均匀);在基础样式上进行创意改编，形成个性化作品。

依据：三年级学生空间想象能力有限，四折的角度把控与纹样对称性设计需较强的空间感知能力；“纹样连接性”涉及裁剪逻辑，容易因线条断开导致作品失败；创意改编则需要在掌握基础技能的基础上融入审美思考，均需通过针对性指导与反复实践突破。

四、教学过程

(一)情境导入：文化浸润，激发兴趣

1.民俗展示，唤醒认知：教师播放一段“春节贴窗花”的民俗短视频(包含不同地区、不同样式的窗花作品),随后展示3-4幅实物窗花(涵盖教材基础样式与创意样式),提问：“同学们，视频里大家在做什么?这些漂亮的图案叫什么?你们在春节时见过这样的窗花吗?贴在什么地方?”学生自由发言后，教师结合教材单元引言补充：“教材第六单元《春节到喜洋洋》告诉我们，剪窗花是春节的传统习俗，人们通过剪窗花装饰房间，表达对新年的祝福。这些窗花有的像花朵，有的像动物，都特别漂亮!”

2.作品对比，聚焦任务：教师将教材基础样式窗花与学生熟悉的卡通图案

剪纸放在一起，提问：“大家看这两种剪纸，它们有什么不一样?”引导学生发现“窗花是对称的”这一特点后，教师出示教材任务1标题图：“教材里的小朋友正在剪窗花，他们剪的作品也是对称的。今天我们就跟着教材学习《巧手剪窗花》,不仅要学会剪对称的窗花，还要把它装饰在家里，为春节添喜气!”

设计意图：通过“短视频+实物展示”创设浓郁的节日文化情境，贴合学生春节生活经验，快速激发学习兴趣。作品对比环节精准引出“对称”