2025秋道德与法治一年级上册《14人人爱护公物》教学设计（表格版）.pdfVIP

2025秋道德与法治一年级上册《14人人爱护公物》教学设计

模块具体内容

教材分析本课是统编版（2024）一年级上册第四单元第14课，属“校园文

明行为养成”核心板块的关键内容。教材以校园场景为切入点，通

过情境图、案例及儿歌等形式，先引导学生识别课桌、图书、篮球

架等公物，建立“公物为大家共用”的概念，再通过行为对比强化爱

护意识，实现从“认知公物”到“践行爱护”的递进。其辑定位上

承《我们小点儿声》的人际礼仪教育，下启《我们不乱扔》的环境

维护教育，是将文明素养转化为实践行为的重要载体。

二、学情分析—年级学生入学23个月，已能识别校园常见物品，但对“公物”概

念缺乏认知，易将公共物品等同于个人物品。其认知以具象思维为

主，抽象理解能力弱，但模仿力与好奇心强，部分学生存在无意损

坏桌椅、撕书页等行为，且存在“坏了有老师修”的责任缺失认知。

同时，学生个体差异明显，部分受家庭影响已形成初步爱护习惯，

需通过直观体验与正向激励实现认知与行为的统一。

三、课标目标1.道德品质：知道公物是集体共用资源，认同爱护公物是文明行

为,树立“公物为大家”的意识；

2.知识技能：能说出3种以上常见公物及作用，辨别爱护与损坏行

为，掌握轻拿轻放、用完归位等基本方法；

3.责任意识：愿意参与公物守护活动，主动承担简单护物任务，产

生集体归属感；

4.法治观念：理解“不损坏公共物品”是基本规则，能提醒他人改

正不良行为。

四、教学重难点1.重点：认识公物的集体属性及作用，学会爱护公物的具体方法；

2.难点：将爱护意识转化为持续行为习惯，在无监督时主动践行护

物责任。

五、教学方法1.情境探究法：通过动画、破损公物模型等创设真实场景，激发情

感共鸣;

2.游戏体验法：设计“公物找朋友”“情境辨析”等游戏强化具象认

知；

3.小组合作法：通过分组观察、任务实践培养合作与责任意识；

4.榜样示范法：通过教材与身边榜样引导行为模仿。

六、教学准备1.教师：多媒体课件（动画《小兔的课桌不见了》、情境辨析图、

公物图片）、破损椅子模型、干净/破损教室对比图、“小守护勋

章”贴纸、公物观察表、任务卡；

2.学生：提前观察校园公物，自带画笔（用于设计护物标语）。

七、教学过程（-）情境导入：小兔的烦恼（5分钟）

1.师生互动：播放动画后提问“小兔为什么哭？课桌属于谁？”，引

导学生说出“大家共用”，引出“公物”概念；请学生上台模拟“搬公

物”，其余学生喊“不可以！这是公物！，

2.设计意图：通过拟人化故事与模拟表演，激活生活经验，快速建

立“公物非私有”的初步认知，激发学习兴趣。

（-）认识公物：我的校园“朋友”（10分钟）