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英语学困生帮扶计划(2篇)

英语学困生帮扶计划一

一、帮扶背景

在英语教学过程中，发现部分学生在英语学习上存在较大困难，成绩长期处于班级下游。这些学困生在词汇积累、语法理解、听说读写技能等方面都有明显不足，学习态度和学习方法也有待改善。为了帮助他们提高英语学习能力，提升英语成绩，特制定本帮扶计划。

二、帮扶对象分析

本次帮扶对象为[具体班级]的[X]名学生，他们在英语学习上呈现出以下特点：

1.基础知识薄弱：大部分学生词汇量严重不足，对基本的英语语法规则理解模糊，导致在听力、阅读和写作中困难重重。例如，在单词拼写方面，常常出现拼写错误，对于一些常用词汇的词义掌握也不准确。

2.学习兴趣缺乏：由于长期在英语学习中遭遇挫折，这些学生对英语学习产生了畏难情绪和抵触心理，缺乏主动学习的积极性。课堂上表现出注意力不集中，参与度低等问题。

3.学习方法不当：他们往往没有掌握有效的学习方法，如不善于总结归纳知识点，不懂得合理安排学习时间，缺乏有效的记忆策略等。在复习和预习环节也做得不够到位。

4.家庭环境影响：部分学生的家庭环境不利于英语学习，家长对孩子的英语学习不够重视，缺乏必要的监督和指导，也没有为孩子创造良好的英语学习氛围。

三、帮扶目标

1.短期目标

在本学期内，帮助学困生掌握基本的英语词汇和语法知识，能够正确拼写常用单词，理解并运用简单的语法规则。

提高学困生的学习兴趣和学习积极性，使他们能够主动参与课堂活动，按时完成作业。

提升学困生的英语听说读写能力，在本学期的英语测验中，成绩有明显的进步，平均成绩提高[X]分以上。

2.长期目标

帮助学困生建立起良好的英语学习习惯和有效的学习方法，提高自主学习能力。

使学困生的英语综合素养得到全面提升，能够在中考或其他英语考试中取得理想的成绩。

培养学困生对英语学习的兴趣和自信心，为他们今后的英语学习和发展奠定坚实的基础。

四、帮扶措施

（一）课堂教学方面

1.关注个体差异

在课堂教学中，教师要充分关注学困生的学习情况和需求，根据他们的实际水平调整教学进度和难度。设计不同层次的教学任务和问题，让学困生也能参与到课堂活动中来，体验到成功的喜悦。例如，在讲解新单词时，可以先让学困生掌握简单的发音和词义，再逐步引导他们运用这些单词进行简单的对话和句子表达。

2.多样化教学方法

采用多样化的教学方法，如情景教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，激发学困生的学习兴趣。例如，通过创设生动有趣的情景，让学生在模拟的情境中进行英语交流，提高他们的口语表达能力。利用多媒体资源，如英语电影、动画、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.小组合作学习

将学困生与学习成绩较好的学生组成小组，开展小组合作学习。在小组活动中，让学困生有更多的机会参与讨论和交流，向优秀学生学习，同时也能发挥自己的优势，为小组做出贡献。教师要加强对小组合作学习的指导和监督，确保每个学生都能积极参与。

（二）课后辅导方面

1.个性化辅导

针对学困生的具体问题和薄弱环节，进行个性化的辅导。教师可以利用课余时间，为学困生进行一对一的辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难。例如，对于语法知识掌握不好的学生，可以进行专项辅导，通过讲解、练习和举例等方式，让他们理解和掌握语法规则。

2.学习小组互助

组织学习小组，让学困生之间相互帮助、相互监督、共同进步。学习小组可以定期开展活动，如讨论学习问题、互相背诵单词、交流学习心得等。教师要鼓励学习小组的成员之间互相分享学习资源和学习方法，形成良好的学习氛围。

3.线上学习资源利用

为学困生提供丰富的线上学习资源，如英语学习网站、英语学习APP等。让他们可以利用课余时间进行自主学习和巩固复习。教师要指导学困生如何使用这些学习资源，帮助他们制定合理的学习计划，提高学习效果。

（三）心理辅导方面

1.建立良好的师生关系

教师要关心爱护学困生，尊重他们的人格和自尊心，与他们建立起良好的师生关系。在日常教学中，要多与学困生沟通交流，了解他们的学习和生活情况，及时给予他们鼓励和支持。让学困生感受到教师的关爱和信任，从而增强他们的学习信心。

2.培养学习兴趣和自信心

通过开展丰富多彩的英语活动，如英语竞赛、英语晚会、英语社团等，让学困生在活动中展示自己的才华，体验到成功的喜悦，从而培养他们对英语学习的兴趣和自信心。教师要及时表扬和鼓励学困生在活动中的表现，让他们看到自己的进步和潜力。

3.挫折教育

在学困生遇到困难和挫折时，教师要引导他们正确对待挫折，培养他们的挫折承受能力。让他们明白，学习过程中遇到困难是正常的，只要坚持不懈，努力克服困难，就一定能够取得进步。同时，教师要帮助学困生分析挫折产生的原因，总结经验教训，为今后的学习提供参考。

（四）家校合作方面

1.定期沟通

教师要定期与学