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嘀哩嘀哩教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案设计针对2025—2026学年的小学阶段学生，依据《义务教育语文课程标准》和教学大纲，围绕“嘀哩嘀哩”这一主题展开。本课内容位于单元中，旨在培养学生对日常口语表达的理解和运用能力。与前后的知识关联紧密，既是对基础词汇和句型学习的巩固，也是对口语交际技能的提升。核心概念包括口语表达的基本要素和交际技巧，技能则涉及听、说、读、写等多方面能力的综合运用。

2.学情分析：

学生在进入本课学习前，已具备一定的语言基础和基本的生活经验。然而，部分学生可能对口语表达缺乏自信，存在词汇量不足、句子结构简单、语调平淡等问题。此外，对于不同语境下的口语交际，学生可能存在理解偏差。本分析旨在了解学生的已有水平，针对学生的兴趣倾向和生活经验，设计贴近实际的教学活动，以激发学生的学习兴趣，克服学习困难。

3.教学目标与策略：

教学目标设定为提高学生的口语表达能力和交际技巧。教学策略包括情境创设、角色扮演、小组讨论等多种形式，以学生为中心，鼓励学生积极参与。通过设置达标水平，确保教学目标的有效达成。同时，通过测试目标的设计，检验学生对知识的掌握程度和应用能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出“嘀哩嘀哩”的含义和常见用法。

列举三个与“嘀哩嘀哩”相关的成语或俗语。

解释“嘀哩嘀哩”在不同语境中的具体含义。

2.能力目标：

设计一段对话，运用“嘀哩嘀哩”进行交流。

通过小组讨论，分析“嘀哩嘀哩”在句子中的结构作用。

评价不同情境下“嘀哩嘀哩”使用的恰当性。

3.情感态度与价值观目标：

体会“嘀哩嘀哩”所表达的情感色彩。

培养学生对日常口语表达的兴趣和自信心。

形成积极乐观的生活态度，愿意与他人分享快乐。

4.科学思维目标：

通过对比分析，理解“嘀哩嘀哩”与其他类似词汇的区别。

运用归纳总结的方法，提炼“嘀哩嘀哩”使用的规律。

发展逻辑推理能力，预测“嘀哩嘀哩”在不同情境中的运用效果。

5.科学评价目标：

评价学生在口语表达中的流畅度和准确性。

评价学生在小组讨论中的合作能力和创新思维。

评价学生对“嘀哩嘀哩”知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握“嘀哩嘀哩”这一词汇的正确用法和表达情境，难点在于引导学生理解并运用该词汇进行连贯的口语表达，尤其关注学生在实际对话中如何灵活运用，以克服词汇量不足和表达不流畅的问题。

四、教学准备

教学准备：为保障教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、词汇卡片、情境图片等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习教材内容，准备笔记本和笔。此外，设计小组合作学习空间，确保黑板板书清晰，并准备评价表以跟踪学生进步。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

播放一段与“嘀哩嘀哩”相关的动画片片段，吸引学生注意力。

提问：“同学们，你们刚才听到了什么？能不能用‘嘀哩嘀哩’这个词来形容一下？”

引导学生思考“嘀哩嘀哩”在动画片中的意义和用法。

学生活动：

观看动画片片段。

积极思考并回答问题。

用“嘀哩嘀哩”进行简单的描述。

新授（40分钟）

任务一：词汇解析（10分钟）

教师活动：

解释“嘀哩嘀哩”的发音和基本含义。

通过图片和例句展示“嘀哩嘀哩”在不同情境下的用法。

引导学生总结“嘀哩嘀哩”的用法特点。

学生活动：

认真听讲，注意“嘀哩嘀哩”的发音和含义。

观察图片和例句，理解“嘀哩嘀哩”的用法。

积极参与讨论，总结“嘀哩嘀哩”的用法特点。

任务二：句子构造（10分钟）

教师活动：

设计一系列句子模板，引导学生运用“嘀哩嘀哩”进行句子构造。

给出一些关键词，让学生用“嘀哩嘀哩”进行句子创作。

选取优秀作品进行展示和点评。

学生活动：

根据句子模板进行句子构造。

使用关键词进行句子创作。

观赏其他同学的句子，学习他们的表达方式。

任务三：角色扮演（10分钟）

教师活动：

创设一个生活情境，让学生扮演不同角色，运用“嘀哩嘀哩”进行对话。

分组进行角色扮演，教师巡回指导。

邀请部分小组进行展示，并进行点评。

学生活动：

根据情境进行角色分配。

运用所学知识进行对话。

观察其他小组的表现，学习他们的对话技巧。

任务四：小组讨论（10分钟）

教师活动：

提出一个与“嘀哩嘀哩”相关的问题，让学生分组讨论。

指导学生如何进行讨论，如何表达自己的观点。

邀请各小组代表进行发言，分享讨论成果。

学生活动：

根据问题进行分组讨论。

积极表达自己的观点，倾听他人的意见。

准备发言稿，分享讨论成果。

任务五：拓展练习（10分钟）

教师活动：

设计一些与“嘀哩嘀哩”相关的拓展练习，如填空、改写句子等。

指导学生如何完