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21.3实际问题与一元二次方程
【知识梳理】
知识点一列一元二次方程解应用题的一般步骤
(1)审:读懂题目,弄清题意,明确已知量、未知量,以及它们之间的关系.
(2)设:设出未知数.
(3)列:找出相等关系,列出方程.
(4)解:解方程,求出未知数的值.
(5)验:检验方程的解是否符合实际意义.
(6)答:写出答案.
知识点二常见实际问题
(1)传播问题
传染源第一轮被传染的第二轮被传染的第二轮传染后的总数.
(2)平均增长(降低)率问题
①设基数为,平均增长率为,则第一次增长后的值为,两次增长后的值为,依次类推,次增长后的值为.
②设基数为,平均降低率为,则第一次降低后的值为,两次降低后的值为,依次类推,次降低后的值为.
(3)几何图形面积问题:
几何图形应用题,关键是将不规则图形分割或组合成规则图形,找出未知量与已知量的内在联系,根据面积公式或体积公式列出方程.
(4)数字问题:
若一个两位数十位、个位上的数字分别为、,则这个两位数表示为;
若一个三位数百位、十位、个位上的数字分别为、、,则这个三位数表示为.
(5)单、双循环问题:
设参加队伍有个队,则单循环问题中总的比赛场数为场;
双循环问题中总的比赛场数为场.
(6)销售利润问题:
;;;
.
(7)存款利息问题:
;.
【题型探究】
题型一、传播问题
1.(24-25九年级上·河北唐山)有4人患了流感,经过两轮传染后共有196人患了流感,设每轮传染中平均一个人传染的人数相同,则三轮传染后有()人得了流感.
A.1372 B.343 C.1512 D.2744
【答案】A
【分析】本题考查了运用一元二次方程解决实际问题.设每轮传染中平均每人传染x人,根据初始4人经过两轮传染后总人数为196,建立方程求解x,再计算三轮后的总人数.正确的列出方程是解题的关键.
【详解】解:设每轮传染中平均每人传染x人,则每轮传染后患病总人数是上一轮的倍,根据题意得,
,
,
,
,(舍去),
∴每轮传染中平均每人传染6人,
则三轮传染后得流感的人数为(人).
故选:A.
2.(24-25九年级上·全国·随堂练习)有一个人患了流感,经过两轮传染后,共有144个人患了流感,每轮传染中平均每人传染了x个人,下列结论错误的是()
A.1轮后有个人患了流感
B.第2轮又增加个人患流感
C.依题意可得方程
D.不考虑其他因素经过三轮传染,一共会有1584人患流感
【答案】D
【分析】本题考查了一元二次方程的应用,根据每轮传染中平均每人传染了x个人,可得出第1轮传染中有x人被传染,第2轮传染中有人被传染,进而可得出1轮后有个人患了流感,结合“有一人患了流感,经过两轮传染后,共有144人患了流感”,可得出关于x的一元二次方程,解之即可得出x的值,将其正值代入中,可求出经过三轮传染后患病人数.
【详解】解:∵有一人患了流感,且每轮传染中平均每人传染了x个人,
∴1轮后有个人患了流感,结论A不符合题意;
∴第1轮传染中有x人被传染,第2轮传染中有人被传染,结论B不符合题意;
根据题意得:,即,结论C不符合题意;
解得:(不符合题意),
∴不考虑其他因素经过三轮一共会有人感染,结论D符合题意.
故选:D.
3.(2024·辽宁抚顺·二模)某种植物的主干长出若干数目的支干,每个支干又长出同样数目的小分支,主干、支干和小分支的总数是91,求每个支干长出多少小分支:设每个支干长出x小分支,那么根据题意可以列方程为(???)
A. B.
C. D.
【答案】A
【分析】本题考查由实际问题抽象出一元二次方程,根据题意,可以列出相应的方程:主干支干小分支,进而得出答案.
【详解】解:依题意得支干的数量为x个,
小分支的数量为个,
那么根据题意可列出方程为:.
故选:A.
题型二、增长率问题
4.(25-26九年级上·陕西榆林)在我国,博物馆是最受欢迎的旅游景点之一.随着“博物馆热”持续升温,越来越多的人走进博物馆,了解文化历史、感受艺术魅力.某城市博物馆今年6月份接待游客10万人,8月份接待游客增加到万人.设该博物馆这两个月接待游客的月平均增长率为x,则根据题意可列方程(????)
A. B.
C. D.
【答案】D
【分析】本题考查了根据题意列一元二次方程.
设该博物馆这两个月接待游客的月平均增长率为x,今年6月份接待游客10万人,则今年7月份接待游客万人,今年8月份接待游客万人,根据8月份接待游客增加到万人列一元二次方程即可.
【详解】设该博物馆这两个月接待游客的月平均增长率为x,
今年6月份接待游客10万人,则今年7月份接待游客万人,今年8月份接待游客万人,
∴,
故选:D.
5.(25-26九年级上·陕西安康·阶段练习)在我国,博物馆是最受欢迎的旅游景点之一,随
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