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2025年《吹小号的天鹅》阅读试题及答案

一、基础积累（20分）

1.填空（每空2分，共10分）

（1）《吹小号的天鹅》作者是______国作家E·B·怀特，他的另一部经典作品是______。

（2）路易斯是一只天生______的吹号天鹅，为了与外界交流，他首先学会了______，后来通过______获得了“声音”。

2.选择题（每题2分，共10分）

（1）路易斯第一次尝试用小号发声时，吹出的第一个音符是（）

A.降B调B.中央CC.升F调D.高音G

（2）路易斯为了偿还父亲偷小号的债务，没有经历以下哪件事（）

A.在夏令营当号手B.在波士顿公共花园表演C.在费城交响乐团任职D.在蒙大拿州的牧场工作

（3）塞蕾娜（路易斯的伴侣）最初拒绝路易斯的主要原因是（）

A.路易斯不会鸣叫B.路易斯来自外地C.路易斯太年轻D.路易斯没有财产

（4）书中提到的“雷德·斯金纳”是（）

A.夏令营的管理员B.牧场的主人C.乐器店的老板D.鸟类学家

（5）路易斯最终带领天鹅群迁徙时，选择的路线是（）

A.沿密西西比河南下B.经五大湖到佛罗里达C.沿落基山脉东麓D.横跨加拿大到哈德逊湾

二、文本理解（40分）

3.分析题（8分）

路易斯在宾夕法尼亚州的沼泽地遇到老天鹅“老爹”时，老爹说：“你这只鸟，居然用人类的乐器来代替天生的嗓子，简直是耻辱！”请结合全书内容，谈谈路易斯是如何用行动反驳这一观点的。

4.情节梳理（10分）

请以“声音”为线索，概括路易斯的成长历程。要求按时间顺序列出关键事件，并说明每个事件对他“声音”获得的意义。

5.人物形象（12分）

路易斯的父亲是书中争议较大的角色：他偷小号的行为违背了自然法则，但最终又支持路易斯偿还债务。请结合具体情节，分析天鹅爸爸的“矛盾性”及其背后的深层动机。

6.主题探究（10分）

书中多次描写蒙大拿州天鹅湖的环境变化：“湖水逐年减少，芦苇丛变得稀疏，捕鱼的人越来越多”。这一细节与路易斯的成长有何关联？作者借此表达了怎样的思考？

三、拓展迁移（40分）

7.对比阅读（12分）

《吹小号的天鹅》与E·B·怀特的另一部作品《夏洛的网》都塑造了“突破局限”的动物形象（路易斯突破无声的局限，威尔伯突破被屠宰的命运）。请从“突破方式”“精神内核”“结局意义”三个角度比较两者的异同。

8.现实联结（14分）

路易斯通过学习人类的技能（读写、吹号）实现自我价值，但也因此与自然族群产生过隔阂。现实中，残障人士通过辅助技术融入社会时，也可能面临“特殊性”与“社会性”的矛盾。请结合书中情节与生活实例，谈谈你对“差异与融合”的理解。

9.创意写作（14分）

假设路易斯在学会吹小号后，给童年的自己写一封信。请以路易斯的口吻，结合书中关键事件（如上学、救塞蕾娜、还债等），表达他对“缺陷”“努力”“尊严”的感悟。要求语言符合角色特点，情感真挚，不少于300字。

参考答案

一、基础积累

1.（1）美；《夏洛的网》（或《精灵鼠小弟》）（2）不能发声（或“哑巴”）；读写（或“认字母”）；小号

2.（1）A（原文第11章：“他的小号吹出了一个降B调，清晰而圆润”）（2）C（路易斯未加入交响乐团，而是在波士顿公园、夏令营、牧场工作）（3）A（塞蕾娜最初认为“不会鸣叫的天鹅不是真正的天鹅”）（4）B（雷德·斯金纳是蒙大拿牧场的主人，曾雇佣路易斯）（5）C（第21章提到“沿落基山脉东麓飞往得克萨斯”）

二、文本理解

3.路易斯通过三重行动反驳了“耻辱”的指责：①用小号传递更丰富的情感——他不仅能“鸣叫”，还能演奏《天鹅湖》《星条旗永不落》等人类音乐，表达喜悦、思念等复杂情绪；②用小号承担责任——通过表演赚钱偿还父亲偷小号的债务，维护了天鹅族群的信誉；③用小号引领族群——迁徙时用小号指挥天鹅群，确保所有成员安全抵达，证明“工具”能服务于群体利益。老爹的偏见源于对“自然法则”的僵化认知，而路易斯证明：突破局限的努力本身，正是对生命尊严的捍卫。

4.①幼年时期：无法发声，陷入孤独（缺陷暴露，产生改变的动机）；②上学阶段：学会读写，用石板交流（获得“文字声音”，实现基础社交）；③获得小号：通过练习掌握吹奏技巧（获得“音乐声音”，突破生理限制）；④表演还债：用小号赚取金币（“声音”转化为社会价值，被人类认可）；⑤引领迁徙：用小号指挥天鹅群（“声音”成为族群凝聚力，被同类接纳）。每个阶段的“声音”升级，对应路易斯从“个体生存”到“群体责任”的成长。

5.矛盾性