小学英语基础词汇教学技巧分享.docxVIP

小学英语基础词汇教学技巧分享

在小学英语教学的版图中，词汇教学犹如搭建大厦的基石，其重要性不言而喻。扎实的词汇基础是学生进行听、说、读、写各项语言活动的前提。然而，面对活泼好动、注意力不易持久的小学生，如何将枯燥的词汇学习变得生动有趣、高效实用，是每一位小学英语教师都在探索的课题。结合多年一线教学经验，我总结了一些小学英语基础词汇教学的实用技巧，希望能为同仁们提供一些有益的参考。

一、情境导入，让词汇“活”起来

孤立的词汇如同散落的珍珠，难以串联成美丽的项链。将词汇置于具体、生动的情境中进行教学，是帮助学生理解词义、掌握用法的有效途径。

实物与图片结合：对于表示具体事物的名词，如“apple”、“book”、“dog”等，直接出示实物或清晰的图片，能让学生一目了然，快速建立词与物的联系。教师可以指着苹果问：“Whatsthis?”引导学生说出“Itsanapple.”，并配合适当的语调与表情，增强趣味性。

创设生活场景：利用教室环境或模拟日常生活场景，如“classroom”、“supermarket”、“playground”等主题，将相关词汇自然融入。例如，在教授“pen,pencil,ruler,eraser”等文具词汇时，可以让学生模拟整理书包的场景，边拿物品边说单词。这种方式能让学生感受到英语与生活的紧密联系，明白所学词汇的实际用途。

简笔画辅助：教师简洁明快的简笔画有时比图片更具吸引力和灵活性。寥寥数笔勾勒出一只“cat”或一朵“flower”，既能吸引学生的注意力，又能激发他们的想象力，使词汇学习更具画面感。

二、游戏驱动，让学习“乐”起来

“玩是孩子的天性”。将词汇学习融入游戏活动中，能有效调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，在轻松愉快的氛围中巩固和运用词汇。

词汇卡片游戏：如“闪卡”（Flashcards）快速认读，训练学生的瞬时记忆和反应能力；“配对游戏”（MatchingGame），将单词与图片或中文释义配对，加深理解；“寻宝游戏”（TreasureHunt），教师将单词卡片藏在教室各处，让学生寻找并认读，增加活动的趣味性和参与度。

全身反应法（TPR）：对于动词和指令性词汇，如“standup”,“sitdown”,“run”,“jump”,“touchyournose”等，教师可以边说边做动作，引导学生模仿。学生在模仿和互动中，不仅能快速理解词义，还能活跃课堂气氛，释放多余精力。

趣味竞赛：小组竞赛、单词接龙、拼写小能手等竞赛形式，能充分激发学生的好胜心和集体荣誉感。教师可以设置简单的奖励机制，如小贴纸、口头表扬等，让学生在竞争中体验学习的乐趣和成功的喜悦。

三、多感官参与，让记忆“深”下去

小学生的思维特点决定了他们对直观、形象、可操作的事物更容易接受。调动学生的多种感官参与词汇学习，能有效提高记忆效果。

听与说结合：强调单词的正确发音，通过教师范读、录音跟读、学生互读等多种形式，让学生在反复听辨和模仿中掌握单词的读音。鼓励学生大声朗读，在读的过程中感受语音语调，加深记忆。

读与写并重：在学生掌握一定词汇量后，引导他们进行简单的认读和书写练习。可以从描红开始，逐步过渡到独立书写。书写不仅能帮助记忆，也是为后续的阅读和写作打基础。

动手与动脑结合：让学生动手制作单词卡片、词汇手抄报，或者在学习颜色词汇时，让他们用彩笔给图画上色。这些活动既能加深对词汇的理解和记忆，又能培养学生的动手能力和创造力。

四、构建联系，让词汇“串”起来

词汇不是孤立存在的，帮助学生发现词汇之间的内在联系，构建词汇网络，能提高词汇学习的系统性和效率。

主题归类：将同一主题的词汇进行归纳总结，如颜色、动物、食物、交通工具等。围绕主题开展系列教学活动，如主题对话、主题绘画、主题小故事创编等，使词汇学习更有条理。

词义关联：引导学生学习反义词（big-small,long-short）、同义词（happy-glad）、同类词（apple-banana-orange）等，帮助他们拓展词汇量，理解词义的细微差别。

词根词缀启蒙：对于一些简单的、符合小学生认知水平的词根词缀，如“un-”（unhappy）、“-er”（teacher,runner）等，可以进行适当的渗透和启蒙，为他们未来的词汇学习打下初步基础。

五、在运用中巩固，让能力“长”起来

学习词汇的最终目的是为了运用。只有在不断的运用中，词汇才能真正内化为学生自身的语言能力。

融入对话与交流：鼓励学生在课堂问答、小组讨论、角色扮演等活动中积极运用所学词汇。例如，学习了食物词汇后，可以设计“去餐厅点餐”的角色扮演活动。

结合简单阅读：选择与学生词汇水平相适应的简易绘本、图文故事或chant、儿歌等材料，让学生在阅读中复习和巩固所学