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小学生进位退位应用题专项训练

在小学数学的学习旅程中，两位数乃至三位数的加减法是一个重要的里程碑，而其中的“进位”与“退位”规则，往往是孩子们掌握运算、正确解决应用题的关键所在。许多孩子在面对纯粹的计算题时或许还能应付，但一旦将这些运算融入到具体的生活情境应用题中，就容易出现理解偏差或计算失误。本文旨在通过系统梳理与专项训练，帮助小学生扎实掌握进位加法和退位减法的原理，并能熟练运用于解决各类实际问题，提升数学应用能力与解题准确性。

一、夯实基础：厘清进位与退位的“前世今生”

在进入应用题之前，我们必须确保对进位加法和退位减法的基本运算规则了如指掌，这是解决一切复杂问题的基石。

（一）什么是进位加法？

当两个数相加，某一位上的数字之和大于或等于10时，就要向前一位进1，这种加法运算就叫做进位加法。

例如：计算28+5，个位上8+5=13，满10了，我们就向十位进1，个位写3，十位上的2加上进位的1变成3，结果就是33。

（二）什么是退位减法？

当两个数相减，某一位上的被减数小于减数时，就要从前一位退1当10，和本位上的数合起来再减，这种减法运算就叫做退位减法。

例如：计算32-7，个位上2比7小，不够减，我们就从十位的3上退1当10，个位变成12，12-7=5，十位上的3退1后变成2，结果就是25。

小诀窍：在计算时，可以在进位的数字旁做个小小的标记，比如写个“1”；退位时，也在被退的数字上点个小圆点，提醒自己不要忘记。这些小细节能大大减少出错的概率。

二、应用题解题步骤：步步为营，攻克难关

解决进位退位应用题，不能急于求成，遵循一定的步骤能让思路更清晰，解题更高效。

1.读题审题，理解题意：至少读两遍题目，第一遍了解大致内容，第二遍圈点出关键信息（如“一共”、“还剩”、“多多少”、“少多少”、“原来有”、“用去了”等），明确题目讲的是什么事情，已知什么，要求什么。

2.明确数量关系：根据题目中的关键词和已知条件，判断是求总数（用加法）、求部分数（用减法）、求比一个数多几的数（用加法）还是求比一个数少几的数（用减法）。

3.选择运算方法：确定是用加法还是减法进行计算。

4.列式计算，细心演算：根据数量关系列出算式。计算时，务必注意是否需要进位或退位，严格按照运算规则进行，确保每一步计算的准确性。可以在草稿纸上认真演算。

5.检验作答：算完后，要养成检验的好习惯。可以把结果代入原题中，看是否符合题意。确认无误后，写出完整的答语。

三、专项训练与解析：实战演练，提升能力

（一）进位加法应用题

核心特征：通常涉及“合并”、“增加”、“移入”、“比……多”等情节，问题多为“一共有多少？”、“现在有多少？”、“……是多少？”

1.基础巩固

*题目1：学校图书馆周一借出图书28本，周二借出图书35本。这两天一共借出图书多少本？

*提示：“一共”表明用加法。计算28+35时，个位8+5=13，需要向十位进1。

*解答：28+35=63（本）答：这两天一共借出图书63本。

*题目2：小红有16支铅笔，妈妈又给她买了27支。小红现在一共有多少支铅笔？

*提示：“又买了”意味着数量增加，用加法。注意十位上1+2=3，再加上个位进上来的1。

*解答：16+27=43（支）答：小红现在一共有43支铅笔。

2.进阶提升

*题目3：果园里有苹果树46棵，梨树比苹果树多18棵。梨树有多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？

*提示：第一问“梨树比苹果树多18棵”，用加法。第二问“一共”，将苹果树和第一问求出的梨树棵数相加。注意两问之间的联系。

*解答：梨树：46+18=64（棵）一共：46+64=110（棵）答：梨树有64棵，苹果树和梨树一共有110棵。

*题目4：一个书包58元，一个文具盒29元。小明想买一个书包和一个文具盒，他带了90元钱，够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？

*提示：先算书包和文具盒一共多少钱（加法，注意进位），再和90元比较。若总和小于或等于90则够，用90减去总和得剩余；若总和大于90则不够，用总和减去90得差的钱。

*解答：58+29=87（元）87元90元，够。90-87=3（元）答：够，还剩3元钱。

（二）退位减法应用题

核心特征：通常涉及“剩余”、“减少”、“移出”、“比……少”、“相差多少”等情节，问题多为“还剩多少？”、“……比……少多少？”、“……比……多多少？”（求相差数，大数减小数）、“原来有多少？”（部分数+剩余数，但若已知总数和其中一部分，求另一部分则用减法）。

1.基础巩固

*题目5：妈妈买了42个