初中数学社团课《符号有话说》课件.pptxVIP

符号有话说数学文化——初中数学社团课0，1，2，3，4，5，6，7，8，9≥，≤＋，－，×，÷

同学们，我们在学习数学的同时认识了许多的数学符号，各种各样的数学符号错综复杂地交织在一起，构成了数学世界中一副宏大而绚丽的图画。但是，同学们可知道这些形形色色的符号产生和发展的历史吗？数学符号的种类繁多，它包括数字符号、运算符号、关系符号、性质符号、象形符号等。这些数学符号有机地结合在一起，构成了内涵深刻、丰富、简明的数学语言，成为“数学王国”里统一规定的文字。同学们，本节课介绍了初中阶段一些常见数学符号的产生和发展过程，快来学习吧，学习结束后会有一个比赛看看同学们本节课谁的收获最大～

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0零号同学们好，我是数字0，在阿拉伯数字中，没有哪一个数字比我更奇特了。然而，我的诞生却经历了十分漫长的过程。0的重要性我国古代数学家很早就认识到零的重要性。我国古代把竹筹摆成不同的形状，表示一到九的数字：记数的方法是个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位用横式，依此类推。用上面九个数字纵横相间排列，能够表示出任意一个数。算筹是了解中国古代数学的一把钥匙。0例如“123”这个数可摆成：。但是“206”这个数，就不能摆成：,这样就是“26”了。这时必须在中间空一位，摆成：。这里的空位，就是产生0的萌芽。

0零号0的发展公元前4世纪时，人们用在筹算盘上留下空位的办法来表示零。不过这仅仅是一个空位而已，并没有什么实在的符号，容易使人产生误解。后来人们就用“空”字代替空位，如把206摆成：空。然而用“空”字代表零，在数字运算中，和纵横相间的算筹交织在一起，很不协调，于是又用“□”表示零。例如南宋蔡沈著的《律吕新书》中，曾把104976记作“十□四千九百七十六”。用“□”表示零，标志着用符号表示零的新阶段。为了书写方便，又把“□”顺笔改作“O”。例如金代的《大明历》中，把405写成“四百O五”。用圆圈“O”来表示零，它既好写，又很美观，反映古代人民的审美观念。大约在6世纪的时候，印度人在《太阳手册〉这本书里，就用符号“·”表示过空位。后来印度数字在漫长的旅行中，由“·”逐渐演变成为椭圆形的“0”。小提示：我国用圆圈代替零与阿拉伯数字中的0有不同之处。圆圈○在意义上仅表示一个空位，并没有把它当作数字来使用，这是两者的区别。

0零号0的作用0.95里没有0，就显示不出整数和小数的界限；5后面添加一个0就成了50，为原数的10倍。可以表示数位一个零件的长度要求为16毫米和16.0毫米是不一样的，前者表示长度在15.5～16.5（毫米）之间都是合格的，但后者要求显然更高。可以表示精准度可以表示没有；北京高出水平面52.3米，吐鲁番最低低于水平面154米，而水平面的高度规定为0.表示一个确定的量0在数学里具有非常独特的性质，同学们知道吗？你可以例举出来吗？例如：在加数里，任何一个数与0相加，仍等于这个数。

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＋、－加号（正号），减号（负号）从小学起，我们就和“+”、“-”这两个符号打交道了。但人们认识和运用这两个符号，却有一段漫长的历史。01公元前2000年的古巴比伦人遗留下来的泥版和公元前1700年古埃及人的阿摩斯纸草中，就有了加法和减法的记载。在这些草纸上，用一个人走近的形状“”表示加法，比如“12”代表“1+2”的意思；用一个人走开的形状“”表示减法，比如“21”代表“2-1”的意思。02而古希腊人的办法则是用两个数衔接在一起的形式代表加法。例如用“3”表示“3+”；用两个数中间拉开一段距离的形式表示减法，例如用“3”表示“3-”。14世纪至16世纪欧洲文艺复兴时期，欧洲人用过拉丁文plus(相加)的第一个字母“P”代表加号，比如“3P5”代表“3+5”的意思；用拉丁文minus(相减)的第一个字母“m”代表减号，比如“5m3”代表“5-3”的意思。中世纪以后，欧洲商业逐渐发展起来。传说当时卖酒的人，用线条“-”记录酒桶里的酒卖了多少。在把新酒灌入大桶时，就将线条“-”勾销变成为“+”号，灌回多少酒就勾销多少条。商人在装货的箱子上画一个“+”号表示超重，画一个“-”号表示重量不足。久而久之，符号“+”给人以相加的形象，“-”号给人以相减的形象。03当时德国有个数学家叫魏德曼，很想引入一种表示加减运算的符号。他巧妙地借用了当时商业中流行的“+”和“-”号。1489年，在他的著作《简算和速算》一书中写道：在横线“-”上添加一条竖线来表示相加的意思，把符号“+”叫做加号；从加号里拿掉一条竖线表示相减的意思，把符号“-