六年级英语上册UnitIhadabadday第一课时教案广东版开心.docxVIP

六年级英语上册UnitIhadabadday第一课时教案广东版开心

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于六年级英语上册第一单元，围绕“hadabadday”这一主题展开。在课程标准解读方面，本课主要涉及以下几个方面：

知识与技能维度：核心概念包括一般过去时态的构成和使用，关键技能包括正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。认知水平方面，学生需要了解和掌握一般过去时态的基本用法，能够将其应用于实际语境中。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳和总结。具体学习活动设计可包括：观察图片或情境，比较不同时态的用法，归纳总结一般过去时态的构成规则，以及通过角色扮演等方式进行实际运用。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生正确面对挫折和困难的态度，提高他们的心理素质。学科素养方面，学生需要学会用英语表达自己的情感和经历，提高跨文化交流能力。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，本课学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。对于一般过去时态，部分学生可能已有初步了解，但运用能力有限。

生活经验：学生可能有过类似的经历，如遇到挫折或困难，能够用英语描述自己的感受。

技能水平：学生在听、说、读、写等方面有一定的基础，但写作能力相对较弱。

认知特点：六年级学生处于青春期，情感丰富，但心理承受能力相对较弱。

兴趣倾向：学生对英语学习有一定兴趣，但可能对语法知识较为抵触。

学习困难：部分学生可能对一般过去时态的构成规则理解不透彻，容易混淆时态。

教材分析

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用如下：

地位：本课是第一单元的第一课时，为后续学习打下基础。

作用：通过本课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和使用，提高英语表达能力。

知识关联：本课内容与单元其他课时相互关联，共同构成一个完整的教学单元。

核心概念与技能：核心概念为一般过去时态，关键技能为运用一般过去时态描述过去发生的事情。

教学对策建议

针对学情分析中提出的问题，以下提出以下教学对策建议：

1.对于对一般过去时态构成规则理解不透彻的学生，教师可重新讲解并举例说明，帮助他们加深理解。

2.设计专项训练，提高学生的写作能力。

3.针对心理素质较弱的学生，教师应给予适当关爱和鼓励，帮助他们克服困难。

二、教学目标

1.知识目标

在教学过程中，我们将着重于构建一个层次清晰的知识结构，使学生能够深入理解和应用相关知识点。具体目标如下：

学生能够识记并理解一般过去时态的构成规则，能够通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，准确表达时态的概念。

学生能够建立一般过去时态与其他时态之间的内在联系，通过“比较”、“归纳”、“概括”等活动，形成知识网络。

学生能够在新情境中运用一般过去时态，通过“运用…解决…”、“设计…方案”等动词，实现知识向能力的转化。

2.能力目标

本课旨在培养学生的实际操作能力和综合解决问题的能力，具体目标包括：

学生能够独立并规范地完成与一般过去时态相关的语言表达练习，例如通过角色扮演，模拟实际对话场景。

学生能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案，例如设计一个关于如何应对不良情绪的讨论方案。

通过小组合作，学生能够完成一份关于如何描述日常生活中的小事件的调查研究报告，培养学生的团队协作能力和信息处理能力。

3.情感态度与价值观目标

本课将注重培养学生的情感态度和价值观，具体目标如下：

学生能够通过了解他人的经历，体会并认同面对困难时的积极态度，例如在小组讨论中分享自己的“badday”经历。

学生在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的社会责任感。

学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，例如通过学习如何描述过去的经历，提高自己的语言表达能力。

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，具体目标包括：

学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，例如通过绘制时间轴，解释事件发生的顺序。

学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，例如在讨论中质疑证据的来源和可靠性。

学生能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案，例如设计一个用于记录日常事件的日记本。

5.科学评价目标

本课将注重培养学生的科学评价能力，具体目标如下：

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点，例如通过自我评价，识别学习中的难点。

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，例如通过评价标准，对同伴的语言表达进行评价。

学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，例如通过对比不同来源的信息，判断信息的准确