原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《大卫·科波菲尔》节选
叙述视角：欣赏小说讲故事的艺术
任务一：理论预习，辨析视角
资源：1.必修下册《叙事要引人入胜》
2.“叙述视角”微视频
3.核心视角定义卡片
核心视角定义卡片
全知视角叙述者“什么都知道”（能看所有人内心）展现复杂背景、多个人物关系
第三人称有限视角只跟着一个人物“看”（只知他的想法）增强代入感，制造悬念
第一人称回顾性视角成年“我”回忆过去（带反思）有理性点评，引发读者思考
第一人称体验性视角童年/当下“我”经历事件（即时感受）真实鲜活，有童真/代入感
小组活动—视角匹配
第一人称叙述中见证人的旁观视角
《装在套子里的人》
第三人称有限视角（偏向固定式）
《促织》
“成名益恐”
全知视角
《祝福》
“我回到四叔的书房里时”
《百合花》
“我问他去借被子的事”
第一人称主人公叙述中的回顾性视角
《变形记》
《哦，香雪》
《林教头风雪山神庙》
成人的我
儿童的我
叙事的双眸
文本初读
任务二：聚焦文本，析视角与情节
（第6段）他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。
米考伯先生
文本细读
•个人任务：填写“视角—情节关联表”：
视角类型标志性词句（摘抄，标页码）
情节效果
（悬念/解惑/代入感）
我的疑问
（“为什么这里切换视角？”）
•小组讨论：如果全用成年大卫的回顾视角来写米考伯出场，效果怎样？
任务三：品析视角，赏人物形象
任务单：“双重视角下的米考伯”
•个人完成：
视角类型
观察米考伯的重点
（摘抄原文）
米考伯的形象特点
情感倾向
（如亲切/同情）
儿童（体验性）
成年（回顾性）
小组交流：讨论“两种视角叠加，米考伯为什么不是‘扁平人物’？”
人物塑造
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
01
“扁平人物”与“圆形人物”
扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物的。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。
02
扁平人物
圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。
03
圆形人物
任务四：透过视角，探作者立场
分层探究
•个人思考：
1.儿童视角下，小大卫说“他们待我很好”，作者想赞美的是什么？
2.成年视角下，“我对世事已有足够了解”，结合“小大卫当童工”，作者批判的是什么？
分层探究
•小组分享：结合“分暖炉”“逛面包店”情节，补充作者的价值立场。
米考伯家的窗玻璃裂了缝，风灌进来时，我总忍不住裹紧衣服。可米考伯太太总把唯一的暖炉挪到我身边，说：“孩子，别冻着。”她自己却搓着冻红的手。我看着她的样子，心里像被什么东西揪着，悄悄把暖炉往她那边推了推。
米考伯先生带我去街上散步，路过面包店时，他盯着橱窗里的蛋糕看了好一会儿，又摸了摸口袋，笑着说：“等我有钱了，一定给你买最大的那块。”我知道他口袋里没几个钱，却使劲点头，觉得那一刻的他特别亲切。后来想起这事，才懂那笑容里藏着多少无奈。
微辩论
•辩论小贴士：
①必须用文本例证；
②不脱离“形象真实性”谈视角。
辩题：“第一人称双重视角的主观性，是否让米考伯的形象更真实？”
•辩论：正反方各2人发言。
成果可视化
1.分层任务（学生自选1项+短评）层级任务内容目标指向
层级
任务内容
目标指向
基础层
完成1个“视角分析表”（从“分暖炉”“夜宿”中选1个情节）+150字短评
掌握基本分析方法
提升层
对比“分暖炉”“逛面包店”2个情节的视角差异，写200字分析
深化视角对比能力
拓展层
总结“第一人称双重视角的切换技巧”（如“体验性视角铺情节，回顾性视角补细节”，200字
迁移运用能力
•模板：
情节举例（如“分暖炉”）+全知视角的表述（如“米考伯太太让暖炉，大卫推回”）+失去的价值（如“‘心里像被揪着’的即时情绪”）+情感效果（如“读者无法共情小大卫的心疼”）
文档评论（0）