六年级数学下册第七单元总复习数代数数的认识教学苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学下册第七单元总复习数代数数的认识教学苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级数学下册第七单元总复习“数与代数数的认识”是学生进入高年级后，对数概念深入理解的关键阶段。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本单元旨在帮助学生形成数与代数的初步认识，培养符号感、数感和运算能力。教学内容涵盖了数的分类、数的性质、整数和小数的基本概念及运算，与前后知识如数的认识和四则运算密切相关，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要环节。

本节课的核心概念包括数的分类、数的性质、整数和小数的概念等，基本技能涉及数的表示、比较、运算等。在教学过程中，需引导学生通过实际操作和合作探究，理解数与代数数的本质特征，为后续学习代数方程、不等式等打下坚实基础。

二、学情分析

六年级学生对数概念已有初步的认识，但面对数与代数的深入学习，可能存在以下困难：

1.数的分类和性质：部分学生对数的分类和性质理解不够深入，容易混淆。

2.运算能力：在整数和小数的运算中，学生可能存在计算错误，如小数点位置错误等。

3.思维局限性：由于对数的概念理解不深，学生在解决问题时可能缺乏灵活性。

针对上述情况，教学设计应注重以下几点：

注重基础知识的巩固：通过具体实例帮助学生理解和掌握数的分类、性质等基础知识。

强化运算训练：设计多样化、针对性的练习，提高学生的运算能力。

培养思维灵活性：通过问题解决和探究活动，引导学生从不同角度思考问题，培养解决问题的能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

1.知识与技能：理解数的分类、数的性质等基本概念，掌握整数和小数的基本运算。

2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生自主学习和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立积极的学习态度。

教学策略包括：

情境创设：通过生活实例、游戏等形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

合作探究：鼓励学生通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

分层教学：根据学生的个体差异，设计不同层次的练习，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标：

说出数的分类的基本概念，并能列举不同类型的数。

解释整数和小数的基本性质，如交换律、结合律等。

设计并完成简单的数与代数数的运算题目。

能力目标：

通过小组合作，能够运用数与代数数的知识解决实际问题。

在给定情境下，能够独立设计并完成数的比较和运算任务。

评价自己的解题过程，识别并纠正错误。

情感态度与价值观目标：

体验数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。

培养严谨、细致的学习态度，尊重数学规律。

体会到团队合作的重要性，学会与他人分享和交流。

科学思维目标：

发展逻辑推理能力，能够从不同角度分析问题。

培养抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学问题。

提高问题解决能力，能够运用所学知识解决新问题。

科学评价目标：

能够根据评价标准，对自己的学习成果进行自我评价。

在教师的引导下，能够对同伴的学习成果进行客观评价。

了解考试要求，能够根据考试标准进行复习和准备。

三、教学重难点

教学重点在于数与代数数的概念理解和运算技能的掌握，难点在于数的分类和性质的理解以及复杂运算中的错误识别与纠正。这些难点源于学生对于抽象概念的认知局限和运算技能的不足，需要通过具体实例和合作学习来突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、数与代数数概念图表、模型教具、相关音频视频资料等丰富资源。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如优化小组座位排列，制定黑板板书框架，是保障教学顺畅的关键。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以生活中的实际问题引入，如“超市购物时，如何计算商品的价格总和？”

2.展示一些日常生活中的数与代数数的例子，引导学生思考这些数在生活中的应用。

3.提问：“你们知道数与代数数有什么特点吗？”

学生活动：

1.观察并思考教师展示的例子。

2.积极回答教师的问题，分享自己对数与代数数的理解。

3.在小组内讨论，总结数与代数数的特点。

新授环节（35分钟）

任务一：数的分类（7分钟）

教学目标：

认识并说出数的分类的基本概念。

能够列举不同类型的数。

教师活动：

1.通过PPT展示数的分类的图表，讲解数的分类的基本概念。

2.举例说明自然数、整数、有理数等不同类型的数。

3.提问：“什么是自然数？什么是整数？它们有什么区别？”

4.引导学生观察图表，总结数的分类的特点。

学生活动：

1.观察PPT展示的图表，理解数的分类的基本概念。

2.积极回答教师的问题，分享自己对数的分类的理解。

3.