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幼儿园大班科学教案认识水（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园大班科学教案“认识水”旨在帮助幼儿了解水的基本特性和用途，培养他们的观察力和探究能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，本课内容属于科学领域的基础课程，旨在让幼儿初步感知物质世界，激发他们对科学现象的好奇心和探索欲望。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容是引导幼儿认识自然现象的起点，与前后的知识关联紧密，如后续的“水的循环”、“水的净化”等内容都将在此基础上展开。核心概念包括水的流动、透明、无色等特性，以及水的用途。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的观察和认知能力，对周围环境有较强的探索欲望。他们已经接触过水，对水的某些特性有所了解，但缺乏系统性的认识。生活经验方面，幼儿可能有过玩水、喝水等经验，但可能存在对水特性的理解不够深入的问题。技能水平上，幼儿的动手操作能力较强，但抽象思维能力尚在发展中。认知特点方面，幼儿喜欢通过感官体验来学习，对直观、形象的教学内容更感兴趣。兴趣倾向上，幼儿对水这一常见物质充满好奇。可能存在的学习困难包括对水特性的混淆、对实验操作的不理解等。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿认识水的基本特性，如流动、透明、无色等；2.培养幼儿的观察力和探究能力；3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1.通过直观演示、游戏互动等方式，让幼儿亲身体验水的特性；2.设计简单的实验活动，引导幼儿动手操作，观察水的变化；3.结合生活经验，引导幼儿思考水的用途。通过这些策略，旨在帮助幼儿建立对水的系统性认识，提高他们的科学素养。

二、教学目标

知识的目标：说出水的三个基本特性，如流动、透明、无色。

能力的目标：通过观察和实验，列举三种水在日常生活中的用途。

情感态度与价值观的目标：激发对水的保护意识，认识到水的重要性。

科学思维的目标：设计简单的实验，解释水在不同条件下的变化。

科学评价的目标：评价实验过程，讨论实验结果，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿通过观察和实验，认识水的基本特性和用途；难点在于引导幼儿理解水在不同状态下的特性变化，以及如何通过简单的实验来验证这些变化，这对幼儿的抽象思维和实验操作能力提出了挑战。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、水特性图表、水模型、实验器材、相关视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集水相关的图片或故事。教学环境应布置成小组合作模式，确保黑板板书清晰，并提前准备好实验所需的水源和容器。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以“今天我们要去探索一个神奇的世界——水，你们准备好了吗？”的提问开始，激发学生的兴趣。

2.展示一幅水的图片，引导学生观察并描述水的外观特征。

3.提问：“你们在生活中见过水吗？水有什么用途？”

学生活动：

1.学生积极观察图片，描述水的外观特征。

2.学生分享自己在生活中见过的水以及水的用途。

新授

时间：40分钟

任务一：水的特性探索

目标：让学生通过观察和实验，了解水的流动性和透明性。

教师活动：

1.向学生介绍实验材料，如透明容器、水、色素等。

2.演示如何将水倒入透明容器中，并观察水的流动情况。

3.引导学生观察水在不同容器中的流动，并讨论流动的特点。

学生活动：

1.学生分组进行实验，观察水在不同容器中的流动。

2.学生记录观察结果，并尝试解释水的流动特点。

即时评价标准：

学生能够描述水在容器中的流动情况。

学生能够解释水的流动特点，如流动性、连续性等。

任务二：水的颜色变化

目标：让学生通过实验，了解水的透明性和颜色变化。

教师活动：

1.向学生介绍实验材料，如透明容器、水、色素等。

2.演示如何将色素加入水中，并观察水的颜色变化。

3.引导学生讨论色素在水中的扩散情况，并解释颜色变化的原因。

学生活动：

1.学生分组进行实验，观察色素在水中的扩散情况。

2.学生记录观察结果，并尝试解释颜色变化的原因。

即时评价标准：

学生能够描述色素在水中的扩散情况。

学生能够解释颜色变化的原因，如色素分子与水分子的相互作用。

任务三：水的重量测量

目标：让学生通过实验，了解水的重量。

教师活动：

1.向学生介绍实验材料，如透明容器、水、天平等。

2.演示如何使用天平测量水的重量。

3.引导学生讨论水的重量与体积的关系。

学生活动：

1.学生分组进行实验，使用天平测量水的重量。

2.学生记录观察结果，并尝试解释水的重量与体积的关系。

即时评价标准：

学生能够使用天平测量水的重量。

学生能够解释水的重量与体积的关系。

任务四：水的净化

目标：让学生通过实验，了解水