第7课 开关量的生成 作业练习 2025-2026学年六年级下册信息技术浙教版.docxVIP

作业练习

课程基本信息

学科

信息科技

年级

六年级

学期

春季

课题

第7课开关量的生成

教科书

书名：义务教育教科书信息科技

出版社：浙江教育出版社出版日期：XXX年XXX月

作业练习

（一）书本练习：尝试改变某个控制系统的阈值，描述更改前后的变化情况。

本练习旨在巩固对阈值概念及控制系统核心原理的理解，响应课程标准中“通过分析具体过程与控制系统的实例，了解连续量可以经由阈值判断形成开关量”“能在实验系统中通过编程等手段验证过程与控制系统的设计”的内容要求，感受控制系统安全可控的重要性。

可修改300这个阈值，大小均可。然后实验，能口头描述观察到的现象。

（二）学习单

本课的学习单设计三个活动，旨在帮助学生搭建知识学习与建构的支架。活动一帮助学生更快掌握关系表达式初步知识，为后续学习逻辑运算作铺垫；活动二帮助学生明确实验方法与要求，提供真实记录数据载体，促使学生从实验记录中推导结论；活动三引导学生分别用自然语言、流程图、程序代码三种方式描述开关量生成的原理。

参考答案如下：

1.关系运算

（1）表示成绩合格的条件表达式：分数=60

（2）表示正常体温的条件表达式：体温37.3

2.探究阈值

（1）实验记录（略）。

（2）结论：

结论1：本实验过程中，光线最大值为：4095，最小值为0。光线值越大（大/小）光线越亮（亮/暗）。

结论2：RGB灯在临近光线值300时开或关，如果光线值小于300，那么RGB灯开(开/关），否则，RGB灯关（开/关）。本控制系统的阈值是300。

3.原理描述

（1）自然语言描述。如果光线值小于阈值,那么开关量赋1，否则开关量赋0。

（2）流程图描述。

（3）代码描述。

ifgx300:

kg=1

else:

kg=0

（三）课外拓展：设计一个装置或一种方法，模拟昏暗环境。

鼓励学有余力或有兴趣的学生创意创造，大胆创新。