初中生态系统组成随堂作业.docxVIP

初中生态系统组成随堂作业

班级：________姓名：________学号：________得分：________

一、生态系统示意图识别（共2题，每题30分，共60分）

1.湿地生态系统示意图识别

观察下方湿地生态系统示意图，回答下列问题：

（1）请写出图中至少4种生产者，并简述生产者在湿地生态系统能量流动中的作用。

（2）图中的消费者包括哪些类群？请各举2例，并说明它们在生态系统物质循环中起到的作用。

（3）该生态系统中的分解者主要分布在哪些区域？它们分解有机物产生的物质对生态系统有何意义？

（4）湿地生态系统的非生物部分除了阳光、空气、水之外，还有哪些重要组成？这些非生物成分如何影响生物的生存和分布？

（5）若湿地生态系统遭到围垦破坏，其生物成分和非生物成分会发生哪些连锁变化？请从生态平衡的角度进行分析。

2.农田生态系统示意图识别

仔细观察农田生态系统示意图，完成以下题目：

（1）农田生态系统中的生产者主要是什么？与自然生态系统中的生产者相比，它们具有哪些特点？

（2）图中的消费者有害虫、益虫、鸟类等，请分别举例说明它们与生产者之间的关系，以及人类活动对这些消费者数量的影响。

（3）农田生态系统的分解者数量相对自然生态系统较少，这是什么原因导致的？会对生态系统产生哪些影响？

（4）该生态系统的非生物部分受人类活动影响较大，请列举3种人类活动对非生物成分的改变，并说明其带来的后果。

（5）如果长期大量使用化肥和农药，会对农田生态系统的组成成分造成哪些破坏？如何实现农田生态系统的可持续发展？

二、成分连线（共2题，每题20分，共40分）

1.生物与生态成分连线

将下列生物与其在生态系统中所属的成分（生产者、消费者、分解者）连线，并简要说明判断依据。

蒲公英生产者

蚜虫消费者

乳酸菌分解者

菟丝子消费者

蓝细菌生产者

秃鹫分解者

蝗虫消费者

木耳分解者

满江红生产者

蛔虫消费者

2.生态成分与功能连线

将生态系统的成分与对应的功能连线，并详细阐述该功能在生态系统稳定中的重要性。

生产者将光能转化为化学能，合成有机物

初级消费者直接以生产者为食，传递能量和物质

次级消费者以初级消费者为食，调控种群数量

分解者分解有机物为无机物，实现物质循环

非生物的物质和能量为生物提供生存环境和物质基础

三、判断对错（共10题，每题5分，共50分）

生态系统中的生产者一定是绿色植物。（）

解析：蓝细菌、光合细菌等虽不是绿色植物，但能进行光合作用制造有机物，属于生产者，所以该说法错误。

消费者的存在只会加快生态系统的物质循环，对能量流动没有影响。（）

解析：消费者在摄食过程中，不仅促进物质循环，还通过捕食关系影响能量流动的方向和效率，该说法错误。

分解者分解有机物时，会将能量全部释放到环境中，不能被其他生物利用。（）

解析：分解者分解有机物释放的能量大部分以热能形式散失，少部分可被自身生命活动利用，并非全部无法被其他生物利用，该说法错误。

非生物部分中的温度只影响植物的生长，对动物没有直接影响。（）

解析：温度会影响动物的新陈代谢、繁殖和分布等，如变温动物的体温随环境温度变化，该说法错误。

一个生态系统中，生产者的数量一定多于消费者的数量。（）

解析：在某些生态系统中，如树→虫→鸟，生产者（树）数量少但个体大，消费者（虫）数量多，所以该说法错误。

生态系统的组成成分越复杂，其自我调节能力就越强。（）

解析：成分复杂的生态系统，生物种类多，食物网复杂，一种生物的变化对其他生物影响小，自我调节能力强，该说法正确。

寄生生物如蛔虫，属于消费者；腐生生物如蘑菇，属于分解者。（）

解析：蛔虫寄生在其他生物体内，以宿主的有机物为食，是消费者；蘑菇腐生，分解动植物遗体，是分解者，该说法正确。

阳光是生态系统中能量的最终来源，所有生物的能量都直接或间接来自阳光。（）

解析：极少数生态系统（如深海热泉生态系统）的能量来自化学能，并非所有生物能量都来自阳光，该说法错误。

土壤中的矿物质是植物生长必需的营养物质，属于非生物的物质。（）

解析：土壤中的矿物质是无机物，属于非生物的物质，为植物提供养分，该说法正确。

生态系统的稳定性一旦被破坏，就无法恢复到原来的状态。（）

解析：在一定范围内，生态系统具有自我恢复能力，如轻度污染的河流可通过自身净化恢复，该说法错误。

参考答案及评分标准

一、生态系统示意图识别

湿地生态系统示意图识别

（1）生产者：芦苇、香蒲、浮萍、藻类等（每写1种得2分，共8分）。作用：生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能，储存在有机物中，是生态系统能量流动的起点，为其他生物提供能量（4分）。

（