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高中一年级物理《向心力》教案

一、教学目标

知识与技能

了解向心力的概念，知道它是使物体做圆周运动的力。

明确向心力的方向，即始终指向圆心。

掌握向心力的公式F=mv

理解向心力的来源，知道向心力可以由一个力提供，也可以由几个力的合力提供。

过程与方法

通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

在探究向心力公式的过程中，体会控制变量法的应用。

通过对向心力来源的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

激发学生对物理知识的好奇心和探究欲望，培养学生的学习兴趣。

体会物理知识在生活中的广泛应用，增强学生将物理知识与实际生活联系起来的意识。

培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点

教学重点：向心力的公式应用。学生需要熟练掌握向心力的两个公式，并能根据题目所给条件选择合适的公式进行计算，解决实际问题。

教学难点：向心力的来源分析。由于向心力是效果力，其来源较为复杂，可以是单个力，也可以是多个力的合力，学生在分析具体问题时容易混淆，难以准确判断向心力的来源。

三、教学准备

实验装置：向心力演示器、小球、绳子、圆形轨道、不同质量的砝码等，用于进行向心力相关实验，让学生直观感受向心力的存在和影响因素。

教学课件：包含向心力方向示意图、圆周运动实例图片（如汽车转弯、卫星绕地球运动、游乐园里的旋转木马等）、例题和练习题等，辅助课堂教学，帮助学生理解知识点。

其他工具：黑板、粉笔、直尺等，用于板书和画图。

四、教学过程

（一）导入（约5分钟）

教师：同学们，我们在之前的课程中学习了圆周运动，知道物体做圆周运动时，速度方向是时刻变化的。大家想一想，物体的运动状态发生改变，根据牛顿第一定律，一定受到了力的作用。那么，使物体做圆周运动的力是什么呢？它又有什么特点呢？

教师展示汽车转弯、卫星绕地球运动的图片：大家看，汽车在水平路面上转弯时，为什么不会沿着直线冲出路面呢？卫星为什么能绕着地球做圆周运动而不会脱离轨道呢？其实，在这些现象中，都存在着一种特殊的力，今天我们就来学习这种力——向心力。

通过生活中常见的圆周运动实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生带着问题进入新课的学习。

（二）新授（约30分钟）

向心力的概念（约7分钟）

教师：我们先来做一个简单的实验。请一位同学用绳子拴住一个小球，在水平面上让小球做匀速圆周运动。大家观察小球的运动状态和绳子的情况。

学生进行实验，其他同学观察。

教师：同学们看到了什么？小球在做匀速圆周运动，绳子是绷紧的。这说明绳子对小球施加了一个力的作用。如果我们突然松开绳子，小球会怎样运动呢？

学生猜想后，教师让实验的同学松开绳子，小球会沿着切线方向飞出。

教师：这一现象说明，正是绳子对小球的拉力迫使小球不断改变运动方向，做圆周运动。我们把这种使物体做圆周运动的力叫做向心力。

教师强调：向心力是根据力的作用效果命名的，它不是一种新的性质力，而是由其他力提供的。

向心力的方向（约8分钟）

教师：通过刚才的实验，我们知道了向心力的存在，那么它的方向是怎样的呢？

教师展示向心力方向示意图：大家看这个示意图，当物体在圆周上的某一点时，向心力的方向是指向圆心的。我们再结合刚才松开绳子的实验，小球沿着切线方向飞出，说明小球在做圆周运动时，受到的向心力不是沿切线方向，也不是沿半径向外，而是指向圆心。

教师总结：向心力的方向始终指向圆心，与物体做圆周运动的速度方向垂直。因为向心力的方向与速度方向垂直，所以它不能改变物体速度的大小，只能改变物体速度的方向。

为了让学生更直观地理解，教师可以用直尺在黑板上画出圆周运动的轨迹、速度方向和向心力方向，进行详细讲解。

向心力的公式（约10分钟）

教师：接下来我们来探究向心力的大小与哪些因素有关。大家猜想一下，向心力的大小可能与物体的质量、运动的速度、圆周运动的半径有关吗？

学生进行猜想后，教师：为了验证我们的猜想，我们利用向心力演示器来做实验。

教师介绍向心力演示器的构造和使用方法：向心力演示器上有两个可以转动的圆盘，圆盘上有可滑动的小球，通过调整小球的质量、转动的角速度和圆周运动的半径，观察拉力的大小（拉力的大小等于向心力的大小）。

实验一：保持小球的质量和圆周运动的半径不变，改变转动的角速度。观察到角速度越大，拉力越大，说明向心力的大小与角速度有关，角速度越大，向心力越大。

实验二：保持小球的质量和转动的角速度不变，改变圆周运动的半径。观察到半径越大，拉力越大，说明向心力的大小与半径有关，半径越大，向心力越大。

实验三：保持转动的角速度和圆周运动的半径不变，改变小球的质量。观察到质量越大，拉力越大，说明向心力的大小与质量有关，质量越大，向心力越大。

通过实验，我们可以得出：向心力的大小与