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2021年抗击疫情中，我作为高三年级（2）班的班主任，亲眼见证了学生们在特殊时期的成长与蜕变。记得去年3月，当线上教学全面展开时，班上45名学生中有38人来自农村地区，网络条件参差不齐。张明同学每天要步行3公里到村委会蹭网上课，李华同学则用父亲旧手机在田间地头完成作业。这些真实案例让我深刻体会到，疫情不仅是一场公共卫生危机，更是一堂生动的生命教育课。在长达8个月的居家学习期间，我记录下了这些孩子们最真实的感悟和成长故事。
在实际操作中，我们发现线上教学初期最大的挑战是学生参与度不均衡。通过建立1+3督导机制（即1名班干部负责3名同学的日常学习监督），我们成功将出勤率从最初的76%提升至98%。具体实施步骤包括：每天8:00前在班级群发布当日学习任务清单，要求学生拍照作业完成情况，班干部每日17:00前汇总反馈。对于网络条件较差的王小丽同学，我们协调当地电信部门为其免费安装了4G路由器，确保她能正常参加直播课程。
在数学学科方面，我们创新性地将疫情数据统计融入教学。学生需要收集本地连续14天的确诊病例数据，制作折线图并计算平均增长率。张伟同学通过分析发现，3月15日至29日期间，我县病例数从12例降至3例，平均日降幅为18.7%，这个结论后来被县疾控中心采纳作为宣传材料。这种将数学知识与实际应用相结合的方式，使学生的计算准确率提升了32%。
对于英语听力训练，我们克服了设备限制，采用分段播放+重复训练模式。每次播放35秒的音频片段，要求学生听写关键词，然后逐步延长至完整句子。针对农村学生发音不标准的问题，我们建立了语音矫正小组，每天安排15分钟的跟读练习。经过两个月的训练，班级英语听力平均分从68分提升至82分，其中农村学生进步最为明显，平均提高了17.5分。
总的来看，下一阶段的重点是巩固线上教学成果并做好线下复课的衔接工作。具体安排如下：4月15日前完成所有学生的心理状况评估，4月20日组织一次模拟测试，检验各学科知识掌握情况，4月25日召开家长会说明复课准备事项。对于仍存在学习困难的学生，我们将实施一对一帮扶计划，确保在5月1日正式复课前，所有学生都能跟上教学进度。
高三年级（2）班班主任：李明
2021年4月5日
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