探讨任务型教学法在小学英语教学中的实践应用.pdfVIP

探讨任务型教学法在小学英语教学中的实

践应用

1

目录

摘要1

1.任务型教学法简介2

1.1任务型教学法含义2

1.2任务型教学法的使用原则2

1.3任务型教学法的具体实施步骤2

1.4任务型教学法的优缺点2

1.5任务型教学法实施的注意问题3

2.小学英语教学现状简析3

2.1教材分析3

2.2学生分析4

2.3语言环境分析4

3.任务型教学法在小学英语教学中具体运用一一以Atthefarm为案例分

析4

4.总结7

参考文献7

摘要

小学英语教学以培养学生在真实情境中灵活运用基本单词语句，实现基本对话自由，并

且培养学生对英语学习的热爱和求知欲为目标，因此教师的教学方法的使用极为重要。而任

务型教学法旨在通以情境，以任务设置的形式激发学生对语言学习的热情，培养学生对语

2

言点的掌握运用0将任务型教学法合理正确地使用于小学英语教学将对学生在真实生活中创造

性地运用英语的能力加强有很大益处。

关键词

小学英语教学任务型教学法真实生活情境做中学

1.任务型教学法简介

1.1任务型教学法含义

任务型教学法(Task-basedLanguageTeaching),简称TBLT,是一种教师

通创设具体真实的生活情境，以著名教育学家杜威的“做中学形式来进行教

学从而达到学生对目标语言的准确掌握灵活运用的教学方式。

1.2任务型教学法的使用原则

真实性，教学性，任务性［4］。1.任务型教学法旨在通生活情境的真实依托，

语言学习的本质目的是运用，因此任务型教学法在真实的语言学习环境中引导学生

以用的形式学习，以用的形式掌握，自然就可以达到语言学习的实质目标一

一在真实生活中使用。2.所谓教学性，任务型教学法的最终目标是为英语教学所

服务，因此是为教学而设计的活动，本质上具有一定的教学性。3.任务性，任务

型教学法在具体实施使用程中通任务的设置，以一个又一个的任务来构成教学

的基本环节。同时，在任务的设置时，也要兼顾真实性，教学性，设计真实，有

实际意义，有教学效果的任务。

1.3任务型教学法的具体实施步骤

3

任务前，任务中，任务后。1.任务前，教师要进行充分的准备工作，创设真

实有效的情境，为后续教学环节的展开做铺垫准备。2.任务中，教师对各个任务

环节进行具体执行操作，指导并带引学生通任务形式完成目标语言的学习。3.

任务后，教师及时做出反馈总结巩固，以同伴小组合作等方式进行语言的输出延

申，以便提高和巩固教学效果。

1.4任务型教学法的优缺点

优点

(1)教师对任务型教学法的正确合理使用能够充分的调动学生对英语课堂的

积极参与，提高参与度，激发学生对英语学习的兴趣。

(2)任务型教学法以“做中学为宗旨，以学生为主体，通学生对任务的

参与，对活动的参加，培养学生的创新思维，实践意识，实践能力。

(3)任务型教学法在实施中，教师通同伴合作，小组合作等合作形式活动

培养了学生的合作意识和团体精神。

缺点5]

(1)课堂教学效率低，任务型教学法以小班教学使用为佳，难以保证大班额

课堂教学任务的完成。

(2)对教师要求高，任务型教学法的实施主要依赖教师的教学能力和专业

水平，因此教师需要不断学习，提高自身专业能力教育教学水平，在研究钻研中

学会运用任务型教学法。

(3)任务型教学法的课堂上，充分尊重学生的主体地位，充分体现以学生为

主体的思想，会忽视教师的主导作用，使个体活动难以有效监督和控制，教学效

率低，因此教师使用程中应注意把握分寸。

1.5任务型教学法实