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中学课外阅读训练经典案例汇编

引言：课外阅读的价值与训练的必要性

课外阅读，于中学生而言，不仅是课内学习的延伸，更是开阔视野、涵养精神、提升语文核心素养的重要途径。它能够帮助学生积累语言素材，培养语感，深化对世界的认知，同时也是培养独立思考能力和批判性思维的沃土。然而，课外阅读并非“放羊式”的自由阅读，有效的训练与引导是提升阅读质量、发挥其育人功能的关键。本汇编旨在通过精选若干经典阅读案例，结合具体的训练方法与解析，为中学课外阅读指导提供具有操作性的参考，以期帮助学生从阅读中汲取更丰富的养分。

案例一：经典记叙文阅读训练——以朱自清《背影》为例

阅读导引

《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。文章看似平淡，却在朴素的文字中蕴含着深沉的父子之情，是中国现代文学史上的经典之作。

训练目标

1.理解文章通过典型细节刻画人物形象、表达情感的方法。

2.体会作者在特定时代背景下的复杂情感。

3.学习本文质朴而饱含深情的语言风格。

经典训练题设计与解析

题目1：文章以“背影”为题，有何深刻含义？请结合全文内容简要分析。

*训练点：标题含义理解、中心主旨把握。

*解析思路：

引导学生思考“背影”在文中的具体所指——父亲为“我”买橘子时的背影，以及“我”目送父亲离去时的背影。进而分析这一“背影”承载的意义：它是父亲衰老、辛劳的形象写照，是父亲对儿子深沉无言的爱的象征，也是“我”对父亲情感的聚焦点和记忆的载体。“背影”贯穿全文，是行文的线索，也是情感的高潮与凝聚点。通过对“背影”的反复描摹和咏叹，作者将父子间的真挚情感推向极致。

题目2：文中描写父亲买橘子的过程，运用了哪些传神的动词？这些动词有何表达效果？

*训练点：关键词语赏析、人物形象分析。

*解析思路：

引导学生找出“攀”、“缩”、“倾”等动词。这些动词精准地描绘了父亲穿过铁道、爬上月台的艰难过程。“攀”字写出了月台的高，父亲需要用力；“缩”字表现了父亲年老体胖，动作不灵便；“倾”字则形象地刻画出父亲努力支撑身体的姿态。这些动词的运用，生动地展现了父亲对儿子无微不至的关爱，尽管行动不便，却依然坚持为儿子做力所能及的事，使父亲的形象更加具体可感，情感表达也更为真挚动人。

题目3：文章结尾处写道：“唉！我不知何时再能与他相见！”这句话包含了作者怎样的思想感情？

*训练点：揣摩作者情感、理解文章主旨。

*解析思路：

此句位于文末，是作者情感的集中抒发。引导学生结合前文对父亲背影的细致描写以及对自己当年“聪明过分”的愧疚反思，理解这句话中蕴含的复杂情感：有对父亲深深的思念，有对父亲日渐衰老的担忧，有未能及时体察父爱的愧疚，也有对人生聚散无常的感慨。这句话余味悠长，引人共鸣，深化了文章的主题。

阅读启示

《背影》的阅读训练，重在引导学生品味细节，感受真情。教师应鼓励学生联系自身生活体验，理解亲情的普遍意义，并学习这种以小见大、于平淡中见深情的写作手法。

案例二：科普说明文阅读训练——以法布尔《昆虫记》（节选：蝉的地穴）为例

阅读导引

《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作。它不仅是一部科学巨著，也是一部文学经典。节选的“蝉的地穴”部分，详细介绍了蝉从幼虫到成虫的地下生活及爬出地面的过程，展现了作者严谨的科学态度和对生命的热爱。

训练目标

1.学习准确、平实、生动的说明语言。

2.理解并掌握常见的说明方法（如举例子、列数字、打比方等）及其作用。

3.培养对自然科学的兴趣和细致观察的能力。

经典训练题设计与解析

题目1：作者是如何说明蝉的地穴的特点的？主要运用了哪些说明方法？请举例说明。

*训练点：说明对象特征概括、说明方法辨识与作用分析。

*解析思路：

引导学生通读文本，找出描述地穴特点的句子，如“它的地穴是圆柱形的，直径约一寸左右，深约十五六寸”（列数字，准确具体地说明了地穴的大小）；“蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为蝉的幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师”（设问，引起读者思考；打比方，将蝉比作矿工或铁路工程师，生动形象地说明了蝉建造地穴的智慧和能力）。通过分析，使学生明确说明方法是为说明事物特征服务的。

题目2：文中说蝉的幼虫“像矿工或铁路工程师”，这体现了说明文语言的什么特点？

*训练点：说明文语言特点分析。

*解析思路：

这一问题旨在引导学生体会《昆虫记》语言的生动性。“矿工”和“铁路工程师”是对蝉幼虫建造地穴行为的拟人化比喻，将蝉幼虫的