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2022年安徽省基础教育教学论文

挖掘教材例题价值落实学科核心素养

…―以〃球赛积分表问题〃教学片段为例

摘要：教材例题具有很强的代表性和指导作用，挖掘教材例题价值对于落实学科

素养具有重要意义。本文以“球赛积分表问题”的教学片段为例，谈了在平时教学中，

注重挖掘教材例题的育人价值，将发展学生的数学核心素养落到实处。

关键词：教材例题；育人价值；数学核心素养

引言

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标（2022年版）》）明

确指出，数学课程要培养学生核心素养，初中阶段主要表现为：抽象能力、几何观、

空间观念、创新意识、运算能力、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识。在平时

教学中，教师可通过引领学生对教材例题的深入挖掘，发展学生的核心素养。

笔者曾以“球赛积分表问题为题上了一节公开课，最近笔者对这节课的教学片段

结合相关著作做了再研究，现将它们整理出来，抛砖引玉，以期与同行交流、学习。

—、课题再现（人教七（上）P103）

探究2球赛积分表问题

某次篮球联赛积分榜

队员比赛场次胜场负场积分

刖进1410424

东方1410424

光明149523

蓝天149523

雄鹰147721

远大147721

卫星1441018

钢铁1401414

⑴用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系；

（2）某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？并说明理由.

2022年安徽省基础教育教学论文

二、内容分析

此题是以表格形式传递信息的，主要探索如何从该表中获取有关信息，用式子表

示出总积分与胜、负场数之间的数量关系，再列出一元一次方程解决问题。在问题（1）

中，比赛场数与胜场、负场的数量关系明显，积分与胜场、负场的数量关系不明显，要求

用字母表示数，用式子表示数量关系，但学生对这部分内容并不熟练，而且胜一场、负一

场积分的得出也需要学生具有一定的观察、分析推理能力。在问题（2）中，提出问题

的方式比较特别且没有明确的等量关系，学生难想到用方程模型。这一问还渗透了反证

法思想，运用方程的推理判断作用，而且还要考虑方程的解是否符合实际意义。因此，本

节课内容对七年级学生有一定难度。

三教学片段

1、问题（1）的教学

师1:上表是某次篮球联赛积分榜，认真观察表格，你能获得什么信息？

生1：有8个队参加了比赛，每个队都比赛了14场。

生2：前进队和东方队胜场相同、负场相同，积分相同；光明队和蓝天队胜场相同、负

场相同，积分相同；雄鹰队和远大队胜场相同、负场相同，积分也相同。

生3：雄鹰队的胜场与负场相同，远大队的胜场与负场相同，并且都是7场。

生4：钢铁队太差，14场比赛，全输了。

师追问2：那你知道负一场积多少分？

生5：负一场积1分。因为从表中最后一行知：钢铁队胜0场，负14场，积14分，所

以负一场积1分。

师3:对的。胜一场积多少分呢？

生6：胜一场积2分。因为负一场积1分，由表中前进队的情况知：该队负4场，应得4

分，总积分为24分，所以胜场积分是20分，而他胜了10场，所以每胜一场积2分。

师4：对的。这用的是算术方法。还能用方程求解吗？

生7：设胜一场积x分，前进队胜10