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双人旁禾木旁言字旁教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是小学高年级学生，依据《语文课程标准》和教材教学大纲，以“双人旁禾木旁言字旁”为主题，旨在帮助学生掌握汉字结构的基本规律，提高汉字书写和辨析能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是汉字学习的基础环节，有助于学生理解汉字构造，为后续的识字、写字和阅读能力打下坚实基础。

二、学情分析

当前学段的学生已具备一定的汉字基础，能够识别和书写一些简单的汉字。然而，在对汉字结构尤其是偏旁部首的理解上，仍存在一定的困难。他们可能对双人旁、禾木旁、言字旁等偏旁部首的形状和含义理解不够清晰，容易混淆。此外，学生对汉字学习的兴趣倾向不一，部分学生可能因学习困难而失去信心。因此，教学设计应关注学生个体差异，注重启发式教学，激发学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.学生能够准确识别双人旁、禾木旁、言字旁等偏旁部首。

2.学生能够掌握这些偏旁部首在汉字中的基本含义和书写规律。

3.学生能够运用所学知识进行汉字辨析和书写练习。

教学策略：

1.利用多媒体展示偏旁部首的图片和示例，直观呈现汉字结构。

2.设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

3.设置分层练习，满足不同学生的学习需求。

4.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于日常生活中的汉字书写。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够识别并说出双人旁、禾木旁、言字旁的基本形状和常见例字。

列举：能够列举至少5个包含双人旁、禾木旁、言字旁的汉字，并解释其基本含义。

2.能力目标：

设计：能够设计一个简单的练习活动，帮助其他同学识别和学习这些偏旁部首。

评价：能够评价一个汉字的部首组合是否正确，并给出理由。

3.情感态度与价值观目标：

欣赏：通过学习汉字部首，学生对汉字文化产生兴趣和欣赏之情。

尊重：认识到汉字部首的重要性，尊重汉字文化的独特性。

4.科学思维目标：

分析：能够分析汉字部首与字义之间的关系，培养逻辑思维能力。

推理：能够根据部首推测汉字的大致意义，锻炼推理能力。

5.科学评价目标：

反思：在测试后，能够反思自己在识别和运用部首时的错误，并找出改进方法。

自我评价：能够根据学习目标，自我评价在单元学习中的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握双人旁、禾木旁、言字旁的基本形状和常见例字，以及它们在汉字中的基本含义。教学难点在于让学生理解这些部首与字义之间的关系，并能准确运用部首进行汉字的辨析和书写，尤其针对学生容易混淆的部首进行针对性指导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、部首图表、汉字模型、相关音频视频资料等教学资源。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握双人旁、禾木旁、言字旁的相关知识，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

问候学生，检查学生出勤情况。

引导学生回顾上节课学习的汉字知识，如基本笔画、笔顺等。

提问：“大家还记得我们之前学习过的基本笔画吗？它们在我们的汉字书写中有什么作用呢？”

学生活动：

回答老师的问题，分享自己对基本笔画的了解。

思考并回忆基本笔画在汉字书写中的应用。

2.新授

2.1任务一：认识双人旁

目标：

学生能够识别双人旁的形状。

学生能够说出至少5个包含双人旁的汉字。

学生能够解释双人旁的基本含义。

活动方案：

1.展示双人旁图片：教师展示双人旁的图片，引导学生观察其形状特点。

2.讲解双人旁含义：教师讲解双人旁的基本含义，如“人”的形态和动作。

3.列举例字：教师列举包含双人旁的汉字，如“从”、“众”、“众”等，并引导学生观察这些字的结构和含义。

4.学生练习：学生根据所学知识，尝试书写包含双人旁的汉字。

5.即时评价标准：

能够正确识别双人旁的形状。

能够正确说出至少5个包含双人旁的汉字。

能够正确解释双人旁的基本含义。

教师活动：

步骤一：展示双人旁图片，引导学生观察其形状特点。

步骤二：讲解双人旁的含义，如“人”的形态和动作。

步骤三：列举包含双人旁的汉字，如“从”、“众”、“众”等，并引导学生观察这些字的结构和含义。

步骤四：巡视课堂，观察学生书写情况，并提供个别指导。

步骤五：收集学生书写作品，进行评价。

学生活动：

步骤一：观察双人旁图片，思考其形状特点。

步骤二：认真听讲，理解双人旁的含义。

步骤三：观察列举的例字，思考其结构和含义。

步骤四：按照所学知识，书写包含双人旁的汉字。