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2025年全国基础教育理论研究课程试题及答案

1.（单选）“教育即生长”这一命题在杜威理论体系中最重要的依托是

A.经验连续性原则?B.学校即社会?C.儿童中心主义?D.做中学

答案：A。杜威把“生长”视为教育自身的目的，而“经验的连续性”保证了每一次新经验都能成为进一步生长的条件，这是“教育即生长”得以成立的哲学根基。

2.（单选）下列哪一项最能体现维果茨基“文化发展的一般发生规律”

A.私人言语的消失?B.从interpersonal到intrapersonal?C.最近发展区测量?D.脚手架的撤离

答案：B。维果茨基指出，任何高级心理机能最初都出现在人际层面，随后才内化为个体内部的心理过程，此即“文化发展的一般发生规律”。

3.（单选）“隐性课程”概念首次被系统阐述的著作是

A.《民主主义与教育》?B.《教育人类学》?C.《班级生活》?D.《被压迫者教育学》

答案：C。菲利普·杰克逊在《班级生活》中通过对教室日常互动的观察，首次将“隐性课程”作为分析性概念提出。

4.（单选）根据布卢姆认知目标新分类，下列目标位于“创造”水平的是

A.学生能概括文章主旨?B.学生能设计一份调查问卷验证假设?C.学生能区分事实与观点?D.学生能复述实验步骤

答案：B。“设计”属于高阶认知过程“创造”中的“生成”亚类。

5.（单选）“教育公平”与“教育正义”之区别，以下表述正确的是

A.公平关注资源分配，正义关注个体差异性承认?B.公平即正义，二者无差别?C.正义仅指法律层面?D.公平强调卓越，正义强调均衡

答案：A。公平强调资源与机会的平等分配，正义则进一步要求对个体差异的承认与尊重，包含差异正义的维度。

6.（单选）PISA2018“全球胜任力”框架中，不属于核心维度的是

A.道德判断与行动?B.跨文化沟通能力?C.多语种熟练度?D.分析当地与全球互动

答案：C。多语种熟练被视作支持性因素而非核心维度。

7.（单选）“学习共同体”理论强调学校变革的关键机制是

A.教师个人反思?B.校外专家引领?C.共享愿景与协作文化?D.绩效激励

答案：C。共享愿景与协作文化是学习共同体持续更新的内在动力。

8.（单选）下列关于“核心素养”与“学科素养”关系的表述，正确的是

A.核心素养是学科素养的简单加总?B.学科素养是核心素养在特定领域的具体化?C.二者属于不同话语体系，无法比较?D.核心素养高于学科素养，因此不需要学科边界

答案：B。学科素养是核心素养在学科情境中的独特体现与再脉络化。

9.（单选）“教育叙事研究”中，最能体现“叙事真实性”标准的是

A.故事曲折动人?B.研究者立场公开透明?C.样本量大?D.统计显著

答案：B。叙事研究强调研究者立场与参与者声音的互证，公开透明是叙事真实性的关键指标。

10.（单选）“双减”政策背后蕴含的公共治理理论主要是

A.新公共管理?B.公共价值治理?C.多中心治理?D.网络治理

答案：B。政策以“公共价值再分配”为核心，强调教育公共属性的回归。

11.（单选）在“情境学习理论”中，“合法的边缘性参与”概念强调

A.新手必须立即承担核心任务?B.身份认同与技能习得同步?C.学习先于心智变化?D.知识传递是单向的

答案：B。新手通过边缘性参与逐渐获得共同体身份，技能与身份同步发展。

12.（单选）“教育现象学”方法的核心环节是

A.悬置与还原?B.相关分析?C.实验控制?D.变量操作

答案：A。通过“悬置”前见，回到现象本身，是教育现象学的根本方法。

13.（单选）“文化再生产”理论指出，学校通过何种机制实现阶级再生产

A.显性课程?B.考试选拔?C.文化专断?D.师徒制

答案：C。布迪厄提出，学校把支配阶级的文化定义为合法文化，从而完成“文化专断”。

14.（单选）“翻转课堂”的学习论基础主要是

A.行为主义?B.信息加工理论?C.掌握学习理论?D.建构主义

答案：D。翻转课堂强调课前知识输入、课中社会性建构，其根基是建构主义。

15.（单选）“教师实践性知识”研究传统中，最受重视的知识形态是

A.命题性知识?B.案例性知识?C.程序性知识?D.元认知知识

答案：B。案例性知识镶嵌于情境，具有叙事性与行动指向，是教师实践性知识的核心。

16.（单选）“教育神经科学”对课堂教学最直接的启示是

A.丰富教学媒体?B.尊重脑的可塑性与敏感期?C.增加作业量?D.强化竞争

答案：B。脑的可塑性提示教学应提供适切刺激，敏感期提示关键期干预。

17.（单选）“学习进阶”理论强调，学生概念理解的发展呈

A.线性累积?B.阶梯式跃迁?C.螺旋上升?D.随机漫步

答案：C。学习进阶描述概