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数学教学心得体会汇总[15篇]

数学教学心得体会1

北河庄学区组织老师到民主学校听公开课课。使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：司蕊丽老师上二班级的熟悉乘法，司老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二班级同学的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是司老师在同学主动探究的过程中，让同学体会数学来源于生活并运用于生活，激发同学学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低班级的同学。

司老师依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪???、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”司老师提出疑问，设置悬念，启迪他们乐观思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的`认知情感由埋伏状态转入乐观状态，由自发的奇怪???心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，司老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。

数学教学心得体会2

不经意之间一个学期很快过去了，在教学过程中通过自己的阅历以及与一些优秀的前辈老师的沟通我出关于学校数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为同学创设各种各样引发他们爱好的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些重要点。

首先我们必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且要特别详细，要有新意和启发性。这样同学能理解问题的含义，才有可能来探究、思索和解决这些问题。创设的情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助同学熟识的生活实际中的详细事例，激起同学学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。

现结合教学中的一些片段来谈谈我的体会：

一、生活与数学同在《铺地砖》是一堂数学实践活动课。

在调查了解同学的阅历之后，我发觉，同学对于装修、铺地砖这样的事情是有感性熟悉的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使同学发觉数学就在身边，感受数学的作用，从而激发同学学习数学的爱好。如在上课前，引导同学观看有关家装的效果照片，通过对家装中美的观赏，并让同学帮老师设计新居，以鲜活的事例催发同学的学习爱好，引发同学讨论的爱好，从而让同学依据生活阅历提出自己需要解决的问题。

生活中到处布满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要制造条件，使同学能够用学到的学问去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让同学将本堂课把握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让同学在生活阅历数学化、数学学问实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让同学切实感受到数学很有用，生活中到处有数学，数学给我们带来欢乐。

二、培育同学的问题意识

在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。师生共同沟通骰子的特点：正方体，每个面上分别写着

1、2、3、4、5、6各一个数。我提出要求：用色子做教具，请依据今日的学习内容，提出有关的可能性的问题，并让同学自己解答。最终我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少？假如投600次色子，估量投出“6的次数是多少？

喜爱嬉戏是孩子的天性，色子是同学熟识的.玩具之一，用它作为熬炼同学自觉估量可能性的意识的活动，让同学在立体图形中感受等可能性的问题。同时，让同学依据新学的学问，提出有