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九年级《水浒传》名著阅读训练题知识梳理

——沙场点兵，智取阅读关

作为中国古典小说的瑰宝，《水浒传》以其跌宕起伏的情节、栩栩如生的人物群像，以及深刻的社会批判精神，成为中学语文名著阅读的重中之重。对于九年级学生而言，熟练掌握《水浒传》的相关知识，不仅是应对考试的需要，更是提升文学素养、理解传统文化的有效途径。本文将从作家作品、主要人物、核心情节、主题思想及艺术特色等方面进行梳理，并结合常见考点，为同学们提供一份实用的复习指南。

一、作家与作品概览

《水浒传》是我国元末明初时期产生的一部以农民起义为题材的长篇章回体白话小说。关于其作者，通常认为是施耐庵，也有施耐庵、罗贯中合著之说。作品以北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义为历史蓝本，通过艺术的虚构和加工，生动描绘了一百零八位好汉从四面八方聚义梁山，替天行道，最终却走向悲剧结局的全过程。

这部作品是中国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，它不仅是英雄传奇小说的开山之作，其朴素生动的白话语言也为后世小说的发展奠定了坚实基础。

二、主要人物形象分析

《水浒传》成功塑造了一系列性格鲜明、血肉丰满的英雄人物，他们或勇猛、或机智、或忠义、或鲁莽，共同构成了“梁山好汉”的英雄谱系。

1.宋江：绰号“及时雨”、“呼保义”。他是梁山泊的核心领袖。其性格复杂，既有乐善好施、仗义疏财的一面，这使他在江湖上声望极高，能够团结各路英雄；又有浓厚的忠君思想和正统观念，这最终导致他力主招安，葬送了梁山的基业。他是“忠义”的矛盾结合体，其悲剧结局引人深思。

2.林冲：绰号“豹子头”。原是东京八十万禁军教头，武艺高强，性格原本安分守己、逆来顺受。但在高俅父子的步步紧逼下，家破人亡，最终被逼上梁山。他的经历是“官逼民反”的典型代表，从隐忍到反抗的转变极具说服力。

3.武松：绰号“行者”。他武艺超群，性格刚烈，嫉恶如仇，恩怨分明。景阳冈打虎展现其神勇，斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等情节，一步步将他逼上反抗之路。他是快意恩仇的代表，但也带有滥杀无辜的局限性。

4.鲁智深：绰号“花和尚”。本名鲁达，原是渭州经略府提辖。他嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆，但粗中有细，豁达明理。拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等事迹，都体现了他路见不平拔刀相助的英雄本色。他是梁山好汉中少有的真正具有彻底反抗精神和博爱胸怀的人物。

5.李逵：绰号“黑旋风”。他性格鲁莽耿直，勇猛好斗，对宋江忠心耿耿，甚至到了愚忠的地步。他天真烂漫，却也残暴嗜杀，是一个极具个性又充满矛盾的人物形象，其身上体现了农民阶级的纯朴与局限性。

三、核心主题思想阐释

《水浒传》的主题思想丰富而复杂，其中最为核心的是“官逼民反”。小说通过描绘众多英雄好汉因遭受封建官僚的压迫、剥削而被迫走上反抗道路的过程，深刻揭露了当时社会的黑暗与腐朽，控诉了统治阶级的罪恶。

其次，“忠义”观念是贯穿全书的一条重要线索。“忠”主要体现在对朝廷、对君主的态度上，尤其是宋江，将“忠君报国”视为最高理想；“义”则体现在好汉之间的兄弟情谊、江湖道义，如“替天行道”的旗帜，以及拔刀相助、一诺千金的行为准则。然而，宋江所坚持的“忠”最终压倒了“义”，导致了起义的悲剧性结局，这也反映了作品在思想上的局限性。

此外，小说也歌颂了英雄们的反抗精神和侠义行为，展现了他们对平等、自由生活的向往。

四、艺术特色举要

《水浒传》在艺术上取得了极高的成就，对后世文学产生了深远影响。

1.塑造了栩栩如生的人物形象：这是《水浒传》最突出的艺术成就。作者善于通过富有特征性的动作、语言和心理描写，以及典型的故事情节，塑造出性格各异的英雄形象。即使是性格相近的人物，也能写出他们的细微差别，如鲁智深的粗中有细与李逵的鲁莽冲动。

2.情节安排跌宕起伏，引人入胜：小说情节环环相扣，一波未平一波又起，既有紧张激烈的战斗场面，也有充满生活气息的日常描写，读来令人欲罢不能。许多单个情节，如“武松打虎”、“智取生辰纲”等，都成为了脍炙人口的经典故事。

3.语言生动形象，富有生活气息：《水浒传》采用的是经过加工提炼的民间口语，通俗易懂，明快洗练，表现力极强。无论是人物对话还是叙述语言，都生动传神，富有感染力，标志着我国古代白话小说语言艺术的成熟。

五、常见考点与答题策略

在九年级《水浒传》名著阅读训练中，常见的考点主要集中在以下几个方面：

1.人物辨识与分析：

*考点：根据故事情节或人物描写，判断人物姓名、绰号；分析人物性格特点及其形成原因；比较不同人物的异同。

*策略：熟记主要人物的绰号、典型事迹和性格特征。分析性格时，要结合具体事例，从不同角度进行评价，既要看到其闪光点，也要认识到其局限性。

2.情节概述与理解：

*考点：概述关键情节的起因、经过、结果；理