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幼儿园中班数学教案铺小路（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，旨在培养学生对数学的兴趣和基本数学思维能力。课程内容“铺小路”是单元“空间与形状”的一部分，通过实际操作和游戏活动，让学生认识长度、宽度和高度等空间概念，培养空间感知能力和解决问题的能力。这一内容与前后知识如“比较大小”、“分类”等紧密相连，是学生数学学习的重要基石。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的认知基础和生活经验，能够进行简单的比较和分类。然而，由于年龄特点，他们的空间感知能力和抽象思维能力尚在发展中。部分幼儿可能对长度、宽度等概念理解困难，容易混淆。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过直观、生动的教学活动，帮助他们理解和掌握相关知识。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生认识长度、宽度和高度等空间概念；培养学生空间感知能力和解决问题的能力；激发学生对数学的兴趣。教学策略包括：创设情境，引导学生通过实际操作和游戏活动体验空间概念；运用多媒体辅助教学，丰富教学手段；注重个别差异，提供分层教学。通过以上策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出长度、宽度、高度等空间概念的基本含义。

列举：学生能够列举日常生活中常见的长度、宽度、高度实例。

解释：学生能够解释如何比较两个物体的长度、宽度、高度。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的“铺小路”游戏，体现对长度、宽度、高度的应用。

解决：学生能够解决简单的空间问题，如摆放物品使其符合特定的长度要求。

评价：学生能够评价自己的设计方案，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生在参与活动中体验数学的趣味性和实用性。

欣赏：学生能够欣赏生活中的数学现象，提高对数学的审美意识。

尊重：学生能够尊重同伴的设计，学会合作和交流。

4.科学思维的目标

观察：学生能够通过观察物体，发现并描述其长度、宽度、高度特征。

推理：学生能够根据观察结果进行推理，预测不同物体的空间关系。

反思：学生能够反思自己的设计方案，提高问题解决能力。

5.科学评价的目标

评价：学生能够根据评价标准，对同伴的设计进行客观评价。

反馈：学生能够接受同伴的反馈，调整自己的设计方案。

自我评价：学生能够对自己的学习过程进行自我评价，识别自己的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握长度、宽度、高度等空间概念，并能够通过实际操作和游戏活动进行应用。教学难点在于学生如何将抽象的空间概念与具体的生活经验相结合，以及如何运用这些概念解决简单的空间问题。难点产生的原因在于空间概念的抽象性和学生认知水平的局限性，因此需要通过直观教具和情境设计来降低难度，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及与课程内容相关的音频视频资料。同时，准备任务单和评价表以辅助学生学习和自我评价。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，设计适宜的小组座位和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。教学准备工作细致周到，是保障教学高效性的关键。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师以故事导入，讲述小动物们需要铺一条小路回家，但是它们不知道如何选择合适的材料。引导学生思考，如果是我们，会怎么选择？

学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题：认识长度、宽度和高度。

新授

（30分钟）

任务一：认识长度

1.活动方案：

教师展示不同长度的绳子，引导学生观察并说出它们的长度。

学生尝试用语言描述绳子的长短，如“这个绳子比那个绳子长”。

教师总结长度的概念，并用尺子测量绳子的长度，让学生直观感受。

2.讲解：

教师讲解长度的测量方法，如使用尺子、卷尺等。

学生跟随教师一起测量教室里的物品，如桌子的长度、窗户的宽度等。

任务二：认识宽度

1.活动方案：

教师展示不同宽度的纸条，引导学生观察并说出它们的宽度。

学生尝试用语言描述纸条的宽度，如“这个纸条比那个纸条宽”。

教师总结宽度的概念，并用尺子测量纸条的宽度，让学生直观感受。

2.讲解：

教师讲解宽度的测量方法，如使用尺子、卷尺等。

学生跟随教师一起测量教室里的物品，如桌子的宽度、窗户的宽度等。

任务三：认识高度

1.活动方案：

教师展示不同高度的物体，引导学生观察并说出它们的高度。

学生尝试用语言描述物体的高度，如“这个物体比那个物体高”。

教师总结高度的概念，并用尺子测量物体的高度，让学生直观感受。

2.讲解：

教师讲解高度的测量方法，如使用尺子、卷尺等。

学生跟随教师一起测量教室里的物品，如