统编部编三下语文我们奇妙的世界说课稿公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

统编部编三下语文我们奇妙的世界说课稿公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出牛顿运动定律的主要内容。

学生能够列举出三个牛顿运动定律的典型应用实例。

学生能够解释牛顿第三定律在实际生活中的体现。

2.能力目标：

学生能够设计简单的实验来验证牛顿第三定律。

学生能够通过讨论和合作，提出并解决与牛顿运动定律相关的问题。

学生能够运用牛顿运动定律分析简单的机械运动。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够认识到科学知识的力量，增强对科学探究的兴趣。

学生能够树立尊重科学、勇于探索的精神。

学生能够学会从科学的角度去看待生活中的现象。

4.科学思维目标：

学生能够通过实验和观察，发展观察、实验、分析等科学思维。

学生能够学会运用类比、推理等科学方法解决实际问题。

学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。

5.科学评价目标：

学生能够评价实验设计的合理性。

学生能够评价同伴的实验报告和结论。

学生能够根据实验结果，对牛顿运动定律进行评价。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出光合作用的基本过程和主要产物。

学生能够列举光合作用在自然界和人类生活中的应用实例。

学生能够解释光合作用对生态平衡的重要性。

2.能力目标：

学生能够在教师的引导下，设计一个简单的光合作用实验方案。

学生能够通过实验数据分析，论证光合作用的原理。

学生能够运用所学知识，解决与光合作用相关的生活问题。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够认识到科学探究的乐趣，增强对生物学学习的兴趣。

学生能够树立尊重自然、保护环境的价值观。

学生能够学会从生态系统的角度思考问题，培养可持续发展的意识。

科学思维目标：

学生能够通过观察和实验，发展科学观察、实验设计、数据分析等能力。

学生能够运用类比、推理等科学方法，分析光合作用的过程。

科学评价目标：

学生能够评价实验方案的科学性和可行性。

学生能够评价实验数据的准确性和可靠性。

学生能够根据实验结果，对光合作用的原理进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解植物光合作用的过程及其与生态系统的关系，难点在于学生运用光合作用原理分析实际生态问题，难点产生于概念抽象和实际应用能力的结合，需要通过实际案例和实践活动来突破。

四、教学准备

为确保教学效果，我将准备以下资源：制作多媒体课件和图表模型，准备实验器材和视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材并收集资料，同时准备学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，将布置小组座位和黑板板书，以促进互动和知识吸收。

五、教学过程

导入

目的：激发学生学习兴趣，为后续新授内容做好铺垫。

时间：5分钟

教师活动：

1.展示一幅美丽的自然风景图片，引导学生观察并描述图片中的植物。

2.提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”

3.引出光合作用的概念，并提出问题：“光合作用是如何进行的？它对我们的生活有什么意义？”

学生活动：

1.观察图片，描述植物的特征。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授

任务一：光合作用的概念

目标：理解光合作用的定义及其基本过程。

时间：10分钟

教师活动：

1.解释光合作用的定义：“光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。”

2.展示光合作用的反应式：“6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?”。

3.讲解光合作用的基本过程：光能的吸收、水的光解、ATP和NADPH的生成、三碳化合物的还原。

4.展示光合作用的示意图，帮助学生理解光合作用的各个阶段。

学生活动：

1.认真听讲，理解光合作用的定义和基本过程。

2.观看光合作用的示意图，加深对光合作用过程的理解。

任务二：光合作用的场所

目标：了解光合作用发生的场所和条件。

时间：10分钟

教师活动：

1.讲解光合作用发生的场所：叶绿体。

2.解释光合作用需要的条件：光、二氧化碳和水。

3.展示叶绿体的结构图，帮助学生理解叶绿体的功能。

4.提问：“为什么光合作用只能在叶绿体中进行？”

学生活动：

1.认真听讲，理解光合作用发生的场所和条件。

2.观看叶绿体的结构图，加深对叶绿体功能的理解。

任务三：光合作用的意义

目标：认识光合作用对生物圈的重要性。

时间：10分钟

教师活动：

1.讲解光合作用对生物圈的意义：提供氧气、产生有机物、维持生态平衡。

2.提问：“光合作用对我们的生活有什么影响？”

3.展示光合作用在人类生活中的应用实例，如植物的光合作用与农业生产的关