小学苏少版（2024）综合实践三年级上册第第五单元 童眼看世界《主题活动三 探究文物中的学问》教学设计.pdfVIP

苏少版2024综合实践三年级上册《探究文物中的学问》

教学设计

—、核心素养目标

1.价值体认：通过接触文物实例与历史故事，感受中华传统文化的厚重底蕴，建立对

传统文化的认同感与自豪感，初步形成保护文物的意识。

2.责任担当：在文物探究活动中养成认真观察、尊重事实的态度，愿意参与身边文化

资源的保护行动，增强文化传承的主动性。

3.问题解决：能在教师引导下观察文物的外形、纹饰等特征，提出“文物是什么做

的”“有什么用”等问题，并通过合作探究形成初步解释。

4.创意物化：学习提取文物的典型元，运用手工材料制作简易文物模型，将探究发

现转化为创意表达。

二教材分析

本课选自苏少版2024综合实践三年级上册第五单元《童眼看世界》主题活动三，是

“文化探究”系列的核心内容。教材以“文物里的秘密”为线索，通过三部分内容引导学

习：

1.情境图呈现：博物馆展厅场景中，不同文物旁标注“绳纹陶罐”“青铜爵”等名称，配

文“文物就像历史的密码，藏着古人生活的学问”；

2.探究提示：“仔细看文物的形状、花纹有什么特点？想一想古人用它做什

么？”；

3.实践任务：“和小组同学一起，选一件文物做，小小解说员*。

教材遵循“观察一疑问一探究一表达”的实践逻辑，符合三年级学生从具象到抽象

的认知规律，强调通过亲历体验建立文化认知。

三教学重点难点

1.教学重点：识别文物的基本特征（材质、形状、纹饰），能结合特征推测文物用途，

掌握“观察一提问一验证”的探究方法。

2.教学难点：理解文物纹饰与古人生活的关联，将探究结果转化为条理清晰的解说内

容或创意表达。

四、教学方法

1.情境教学法：创设“博物馆探秘”情境，通过文物图片、实物模型营造沉浸式体验氛

围。

2.探究发现法：设计阶梯式问题链，引导学生从表面特征到深层含义逐步探究。

3.合作学习法：以4人小组为单位开展观察、讨论、创作活动，落实分工协作。

4.演示法：通过实物展示、纹饰绘制演示，突破手工创作难点。

五教学过程（40分钟）

（一）情境导入：文物密码挑战赛（5分钟）

1.教具准备：PPT展示三星堆青铜面具、绳纹陶罐图片，播放30秒文物主题音效。

2.教师话术：“同学们，今天我们要变身考古小侦探！博物馆发来紧急邀请——这里有

两件，神秘宝物，藏着古人留下的密码，谁能先解开它们的秘密？”

3.互动环节：

步骤1：出示图片，提问“第一眼看到这些宝物，你注意到了什么？”

步骤2：随机点名2名学生回答，教师追问“这些奇怪的花纹、形状可能是用来做什么

的？

步骤3：总结导入：“这些，宝物，有个正式名字叫，文物，，它们藏着超多学问。今天我们

就一起探究《文物中的学问》。”

（二）探究新知：解码文物的“三个密码”（15分钟）

1.解码第一步：认识文物的“身份卡”（材质与名称）

教师讲解：“每件文物都有身份卡，首先要看它是用什么做的。比如这件（出示陶罐

模型），摸起来粗糙，是泥土烧制的，叫，陶器；这件（出示青铜爵图片），颜色发青,

是铜和锡做成的，叫青铜器‘。

课本衔接：出示教材情境图，朗读原文“文物就像历史的密码，藏着古人生活的学问”,

引导标注“陶器”“青铜器”关键词。

2解.码第二步：解文物的“功能谜”（形状与用途）

互动探究：

步骤1：分发陶罐、青铜爵实物模型（每组1套），发放“观察记录表”。

步骤2：教师话术：“请小组合作，摸一摸、看一看，记录下它们的形状，再猜一猜古

人用它做什么？可以模仿使用动作哦！”

步骤3：小组活动3分钟后，邀请2组展示：“你们组的文物是什么形状？模仿一下怎

么用？

教师总结：结合学生回答讲解：“陶罐肚子大、口小，适合装水或粮食；青铜爵有尖尖

的流口，是古人喝酒的器具。形状和用途可是紧紧相连的！”

3解.码第三步：读懂文物的“花纹语”（纹饰与含义）

教师讲解：“文物的花纹不是随便画的，是古人的悄悄话。看这件绳纹陶罐（指向纹

饰），这些纹路像不像绳子印上去的？古人用绳子加固泥坯，无意中留下了花纹，后来

变成装饰。”

课本衔接：对照教材探究提示“仔细看——文物的形状、花纹有什么特点？。引导学

生在课本图片上圈出纹饰。

互动提问：“如果让你给陶罐画花纹，会画什么？为什么？”（预设：学生说画太阳、

花朵，教师引导“古人也会画生活中常见的事物，花纹就是他们生活的镜子”）

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