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2025年山东农业大学教师招聘考试题库及答案

一、公共基础知识（每题2分，共20分）

1.2024年中央一号文件明确提出要“加快推进农业现代化”，其核心任务不包括以下哪项？

A.强化农业科技和装备支撑

B.发展乡村新质生产力

C.深化农村土地制度改革

D.扩大粮食进口规模

答案：D（解析：2024年中央一号文件强调“确保粮食安全”，核心是提升国内产能，而非扩大进口。）

2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），高校教师享有的基本权利不包括：

A.开展教育教学改革和实验

B.指导学生的学习和发展

C.对学校工作提出意见和建议

D.未经同意公开学生个人隐私

答案：D（解析：教师法明确规定教师需保护学生隐私，公开学生隐私属侵权行为。）

3.习近平总书记在2024年农村工作会议上指出，要“锚定建设农业强国目标”，其关键路径是：

A.扩大耕地面积

B.依靠科技和改革双轮驱动

C.提高农产品出口量

D.增加农业补贴

答案：B（解析：科技是第一生产力，改革是动力源泉，二者共同推动农业强国建设。）

4.下列关于“新农科”建设的表述，正确的有（多选）：

A.以服务乡村振兴为导向

B.强调传统农业学科与信息技术的融合

C.目标是培养知农爱农新型人才

D.主要聚焦于提高粮食单产

答案：ABC（解析：新农科注重交叉融合与人才培养，D项仅为单一目标，不全面。）

5.判断：《山东省乡村振兴促进条例》规定，县级以上人民政府应当每年向本级人民代表大会报告乡村振兴促进工作情况。（）

答案：√（解析：条例第二十九条明确要求政府定期向人大报告工作。）

二、教育教学理论（每题10分，共30分）

6.简述高校教师在“课程思政”建设中的具体实施路径。

答案：（1）挖掘学科思政元素：结合农学、植保等专业特点，提炼“藏粮于技”“科技报国”等价值内核；（2）设计融入方式：通过案例教学（如袁隆平院士科研事迹）、实验课中的团队协作教育、文献研读中的科学伦理引导等渗透；（3）评价机制创新：将思政目标纳入课程考核，如实验报告中增加“技术应用伦理分析”环节；（4）协同育人：联合辅导员、企业导师，形成“专业知识+价值引领”的育人合力。

7.结合OBE（成果导向教育）理念，论述如何设计一门“作物栽培学”课程的教学目标与评价体系。

答案：OBE强调“以学生学习成果为中心”，设计需遵循反向设计原则。（1）教学目标：①知识目标：掌握主要作物生长发育规律、栽培管理关键技术；②能力目标：能根据区域生态条件制定作物高产高效栽培方案；③素养目标：树立“绿色栽培”“可持续农业”理念。（2）评价体系：①过程性评价（60%）：课堂讨论（分析不同地区栽培模式差异）、实验报告（设计小麦节水栽培方案）、田间实践（记录作物生长指标并分析）；②终结性评价（40%）：综合考核（给定某县气候数据，制定玉米栽培方案并答辩）；③反馈改进：通过学生作业、企业专家点评，调整教学内容（如增加设施栽培新技术）。

8.某高校青年教师在课堂上发现学生参与度低，部分学生低头看手机。请分析可能原因并提出解决策略。

答案：原因分析：（1）教学方式单一：依赖讲授，缺乏互动；（2）内容与实际脱节：未结合农业生产最新问题（如气候变化对作物的影响）；（3）学生学习动机不足：未明确课程对未来职业发展的价值。解决策略：（1）采用混合式教学：课前通过雨课堂发布“某地玉米减产案例”，课堂分组讨论原因；（2）引入真实任务：如让学生为家乡农田设计“减肥增效”方案，增强代入感；（3）建立激励机制：设置“最佳方案奖”，优秀方案推荐至农业企业；（4）加强课堂管理：明确手机使用规则（如讨论时可查资料，讲授时收手机），通过随机点名提问提高注意力。

三、农学专业知识（每题15分，共45分）

9.简述作物高光效育种的生物学基础及当前主要技术路径。

答案：生物学基础：（1）光合效率：通过提高叶片叶绿素含量、优化叶面积指数（LAI）减少光抑制；（2）光合产物分配：促进光合产物向经济器官（如籽粒）运输，提高收获指数；（3）光周期适应性：选育对光温敏感型品种，延长有效光合时间。技术路径：（1）传统育种：筛选高光效亲本，通过杂交选育高光效后代；（2）分子标记辅助育种：定位光合相关QTL（如Rubisco酶活性基因），进行标记选择；（3）基因编辑：利用CRISPR技术调控光合关键基因（如PsbA基因提高PSII活性）；（4）智能选育：结合无人机高光谱技术，快速测定群体光合效率，加速育种进程。

10.某玉米田块出现叶片黄化、植株矮化症状，经检测土壤pH=5.2，有效锌含量0.8mg/