两角和差的正切公式二导高一数学人教A版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

两角和差的正切公式二导高一数学人教A版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自人教A版必修一数学教材，针对高中一年级学生。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握两角和差的正切公式，并能够运用该公式解决实际问题。该公式是三角函数中的重要内容，对于后续学习三角恒等变换和三角方程等知识具有基础性作用。本节课的核心概念是两角和差的正切公式，主要技能是公式推导和应用。

2.学情分析

高中一年级学生对三角函数已有初步了解，具备一定的数学基础和逻辑思维能力。然而，由于两角和差的正切公式涉及公式推导和三角函数性质，部分学生可能存在理解困难。例如，对于公式推导过程中的符号运算和三角函数性质的理解可能存在混淆。因此，教学设计需注重学生的已有知识储备，同时关注学生的学习困难和易混淆点，确保教学活动能够满足学生的认知需求。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

理解并掌握两角和差的正切公式；

能够运用公式进行简单的三角函数计算；

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

达标水平要求学生能够熟练运用两角和差的正切公式解决实际问题，并能够进行简单的公式推导。

二、教学目标

知识的目标

说出两角和差的正切公式及其推导过程。

列举公式中的符号及其代表的意义。

解释公式的适用范围和条件。

能力的目标

设计应用两角和差的正切公式解决实际问题的步骤。

论证公式的正确性和应用的有效性。

评价不同解法的优缺点。

情感态度与价值观的目标

体验数学学习的严谨性和逻辑性。

培养对数学问题的探究兴趣和解决问题的能力。

树立数学学科的应用意识和科学精神。

科学思维的目标

运用逻辑推理和数学归纳的方法推导公式。

培养抽象思维和空间想象能力。

发展数学建模和数学应用能力。

科学评价的目标

评价学生对公式的理解和应用能力。

评价学生在解决问题过程中的思维过程和方法。

评价学生对数学学科的情感态度和价值观。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于理解和掌握两角和差的正切公式，难点在于公式推导过程中的逻辑思维和符号运算。由于公式涉及抽象的三角函数性质，学生可能难以理解推导过程和符号运算，因此需要通过直观演示和逐步引导，帮助学生克服这些难点，确保他们能够灵活运用公式解决实际问题。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以直观展示两角和差正切公式的推导和应用。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。确保教学资源充足，为教学流程的顺畅和高效提供保障。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，我们之前学习了三角函数的基本概念和性质，今天我们来探讨一个有趣的问题：如何计算两个角度的和或差的正切值？”

学生回忆已学知识，尝试回答。

教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习两角和差的正切公式。”

2.新授

时间：30分钟

活动：

公式推导：

教师展示公式推导的步骤，包括两角和差的定义、正切的定义、三角恒等式的应用等。

学生跟随教师一起推导公式，并记录关键步骤。

教师解释推导过程中的逻辑关系，强调三角恒等式在推导中的作用。

公式应用：

教师通过实例展示如何应用公式计算特定角度的正切值。

学生独立完成练习题，巩固对公式的理解。

教师巡视课堂，解答学生疑问，纠正错误。

变式练习：

教师设计不同类型的练习题，包括直接应用公式、变形应用公式、综合应用公式等。

学生分组讨论，共同完成练习题。

教师选取典型题目进行讲解，强调解题思路和方法。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

课堂练习：

教师发放练习卷，学生独立完成。

教师收集练习卷，进行批改和讲解。

学生根据讲解纠正错误，巩固知识点。

小组讨论：

教师将学生分成小组，每组讨论一个与两角和差正切公式相关的问题。

学生在小组内分享思路，共同解决问题。

教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，包括两角和差正切公式的推导、应用和变式练习。

学生回顾课堂学习内容，提出疑问。

教师解答学生疑问，强调公式的应用价值。

5.作业

时间：课后

活动：

教师布置课后作业，包括公式推导、应用和变式练习。

学生独立完成作业，巩固所学知识。

教师批改作业，了解学生的学习情况。

教学过程说明：

教师在导入环节通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。

在新授环节，教师通过展示公式推导的步骤，帮助学生理解公式的来源和意义。同时，通过