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初中学生毕业鉴定评语

初中学生毕业鉴定评语

一、思想品德：以德立身，温暖同行

该生在初中三年的成长历程中，始终以“德”为立身之本，展现出超越同龄人的责任感和同理心。日常相处中，他/她如春雨般润物无声：清晨到校时，总会主动帮同学整理歪斜的桌椅；同学因请假落下功课，他/她会利用午休时间耐心讲解，笔记上密密麻麻的批注里，藏着“不放弃任何一个人”的执着。作为班级“爱心小组”组长，他/她定期组织同学探访社区独居老人，去年冬至，带着亲手包的饺子和手写贺卡，让老人们笑得合不拢嘴，社区主任特意来信表扬：“这群孩子让我们看到了希望。”

在集体活动中，他/她更是班级的“黏合剂”。校运会上，当有同学在1500米比赛中不慎摔倒，他/她不顾自己的比赛项目，冲上前搀扶，陪对方走到终点，全班同学自发起立鼓掌；班会课上，面对同学间的小矛盾，他/她从不急于“站队”，而是先倾听双方想法，再用“如果我是你”的共情式沟通化解隔阂，被大家亲切称为“小调解员”。更难得的是，他/她始终坚守原则：捡到内有500元现金和身份证的钱包，第一时间交到德育处，面对失主的感谢，只说“这是应该做的”。

成长建议：若能在集体活动中更主动地发挥组织力（如牵头策划班级文化墙），相信能为集体注入更多活力。

二、学业发展：勤学善思，笃行不怠

在学业道路上，该生以“勤”为径，以“思”为舟，不仅成绩稳居年级前列，更在知识探索中展现出独特的思维品质。

语文素养：他/她不是“死记硬背”的机器，而是“与文字对话”的诗人。课堂上，对《背影》中“父亲蹒跚买橘”的细节分析，能结合自己与父亲的日常，说出“爱藏在弯腰的瞬间”这样细腻的感悟；作文常以小见大，《老家那口井》通过写井水的甘甜与邻里间的互助，折射出乡土人情的温暖，被语文老师评为“有温度的叙事”。他/她还坚持每周写“生活札记”，从窗台花开到雨后彩虹，从新闻事件到读书心得，累计写下近5万字，文字间透着对生活的敏感与热爱。

逻辑思维：数学和科学学科是他/她的“优势战场”，但更难得的是“刨根问底”的精神。面对几何难题，从不满足于“听懂答案”，而是尝试用多种方法证明，曾为一道物理题与老师辩论半小时，最终用实验数据说服对方；小组实验时，他/她总能发现细节问题——比如“连接电路时，导线接头要拧紧，否则电阻会受温度影响”，这种严谨性让小组实验报告多次获评“校级优秀”。

跨学科视野：他/她从不局限于课本，而是将知识融会贯通。历史课上，结合地理中的“河流文明”分析黄河对华夏文明的影响；英语课上，用“思维导图”梳理西方节日文化，还带领同学排演英文短剧《圣诞颂歌》，让语言学习变得生动有趣。面对偏科倾向，他/她主动制定“弱势学科提升计划”：每天花20分钟背诵道法概念，用“新闻联播”积累时政素材，期末道法成绩从“良好”提升至“优秀”，证明“只要肯找方法，没有翻不过的山”。

成长建议：数学压轴题可尝试“一题多解”，进一步提升思维的灵活性；同时，多参与学科竞赛，在与同龄人的切磋中拓宽视野。

三、综合素质：知行合一，全面发展

教育的真谛在于“成人”，该生用行动诠释了“分数之外，还有更广阔的成长空间”。

社会实践：他/她是“行走的课堂”的践行者。去年暑假，作为“城市观察员”参与环保调研，顶着烈日走访10个社区，记录垃圾分类痛点，撰写的《关于社区垃圾分类优化建议》获市级青少年社会实践二等奖；寒假期间，跟着爷爷学写春联，把“福”字送给小区保安、保洁阿姨，用传统文化传递温暖。这些经历让他/她明白：“学习不只是为了自己，更是为了让自己有能力帮助更多人。”

艺术审美：他/她对美的追求藏在细节里。作为班级黑板报主编，每一期都主题鲜明——国庆期的“百年风华”用红黄主色调搭配历史事件插画，毕业季的“不说再见”用手绘照片和同学寄语，成为年级的“样板”；音乐课上，虽不是“歌唱家”，但能用口琴吹奏《茉莉花》，简单的旋律里透着对生活的热爱。他/她说：“美不用惊天动地，就像窗台的多肉，认真呵护，总会开花。”

劳动素养：在“劳动最光荣”的实践中，他/她从不“摆拍”。班级大扫除，主动擦最脏的窗户死角；在家学做西红柿炒蛋，从“糊锅”到“被妈妈点赞”，用日记记录“劳动教会我耐心”；学校组织“学农实践”，弯腰插秧一上午，手上磨出茧子却笑着说：“原来‘谁知盘中餐’不只是诗，是汗水的味道。”

成长建议：可尝试学习一项乐器（如吉他或古筝），让艺术成为情绪表达的出口；同时，多参与志愿服务，在奉献中体会“被需要”的价值。

四、个性特长：独一无二，闪闪发光

每个孩子都是一颗独特的星，该生的个性如星光般，虽不耀眼，却坚定而温暖。

内向者的“深度思考”：他/她不是“社牛”，但有着“静水