幼儿园大班科学活动教案范文精选（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班科学活动教案范文精选（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学领域课程标准》，旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。课程内容围绕科学活动的核心概念——观察、实验、推理，通过一系列有趣的科学实验和探索活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性的，它为后续更复杂的科学探究活动奠定了基础，并与生活实际紧密相连，帮助学生建立科学的思维方式。

学情分析：

幼儿园大班学生已经具备一定的观察力和初步的实验操作能力，对周围世界充满好奇。他们具备一定的数学和语言基础，能够理解简单的科学概念。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受外界干扰。在学习过程中，他们可能对某些科学现象感到困惑，需要教师耐心引导。本部分分析将具体描述学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。

教学目标与策略：

本节课的教学目标是让学生通过观察、实验和推理，理解某种科学现象，并能够用简单的语言描述。为了实现这一目标，教师将采用多种教学策略，如情境创设、小组合作、动手操作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和合作精神。同时，教师将关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在活动中有所收获。

二、教学目标

知识目标：

说出三种常见的物理现象，如浮力、重力、惯性。

列举至少两个生活中常见的科学应用实例。

解释简单的科学原理，如水的三态变化。

能力目标：

设计简单的科学实验方案，并能够按照方案进行操作。

通过观察和实验，能够提出问题并尝试寻找答案。

与同伴合作，共同完成科学探索任务。

情感态度与价值观目标：

培养对科学的兴趣和好奇心，激发探索欲望。

增强团队合作意识，学会尊重他人的意见。

形成对科学现象的尊重态度，认识到科学在生活中的重要性。

科学思维目标：

发展观察、比较、分析、推理等科学思维能力。

学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

能够运用科学方法解决问题，提高问题解决能力。

科学评价目标：

能够评价实验设计的合理性和实验结果的准确性。

通过反思，评估自己在科学探究活动中的表现。

学会使用科学术语进行交流，提高科学表达能力。

三、教学重难点

重点：掌握观察、实验、推理等科学探究的基本方法，能够设计简单的科学实验方案。

难点：理解科学现象背后的原理，如浮力、重力等，并能够将这些原理应用于实际问题的解决中。难点在于概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过具体实例和反复实践来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作多媒体课件、准备图表和模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容并收集相关资料，同时准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计合适的教学环境，如安排小组座位和规划黑板板书。这些准备将有助于提升教学效率，确保学生在活动中的积极参与。

五、教学过程

5.1导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，建立良好的课堂氛围，为后续活动奠定基础。

步骤：

1.问候与复习：教师以亲切的语言问候学生，并简要回顾上节课的学习内容，如：“同学们，上节课我们学习了哪些科学现象？你们还记得吗？”

2.情境创设：教师展示一组与科学主题相关的图片或视频，如“彩虹的形成”、“水的三态变化”等，引导学生观察并思考。

3.问题引入：教师提出与图片或视频相关的问题，如“你们知道彩虹是怎么形成的吗？”

4.引入新课：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天，我们将一起探索科学的奥秘，了解物理现象。”

5.2新授（25分钟）

目的：通过讲解、演示、实验等手段，帮助学生理解物理现象背后的原理。

步骤：

1.讲解：教师结合多媒体课件，详细讲解物理现象的原理，如浮力、重力、惯性等，并举例说明。

2.演示：教师进行现场演示，如演示水的沸腾、冰的融化等，让学生直观感受物理现象。

3.实验：分组进行实验，如“制作彩虹”、“观察水的沸腾”等，让学生亲自动手操作，验证物理原理。

4.讨论：引导学生围绕实验现象进行讨论，如“为什么水会沸腾？为什么冰会融化？”

5.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

5.3巩固（10分钟）

目的：帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

步骤：

1.练习：教师设计一系列练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在课堂上完成。

2.小组合作：学生以小组为单位，讨论练习题，共同完成。

3.展示：各小组展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

5.4小结（5分钟）

目的：梳理本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

步骤：

1.回顾：教师带领学