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提升物理学科素养之学科交叉渗透教学

摘要：学科核心素养是育人价值的集中体现，本质上是为了打破学科之间

彼此独立的思维方式，对学生进行知识的传授的同时，让学生个体的发展同社会

建立起桥梁，笔者在参与公开课观摩课过程中发现当前物理教学中很多教师存在

局限于自己本学科知识教学的现状，这种相对封闭式的学科教学，对提升学生的

学科素养有一定的影响。多学科渗透教学可在一定程度上改变这种定式，对提升

学生的认知，锻炼学生的思维、学生学习的长远发展大有益处。

关键词：物理教学，学科素养，学科交叉

引言：新世纪教育对当前初中物理的教学理念与教学方法提出了新的要

求，基础科学教育目标定位于培养全体公民的科学素质，而不是培养少数的科学

技术精英。教育要面向全体学生，重在提高学生的能力和综合素质，教师在自己

本专业的教学过程中，为获取更好的教学效果和价值目标，有时会借用其它学科

的知识或手段来辅助，这种教学法，我们称之为教学中的学科交叉。适时运用学

科交叉进行教学的做法，是值得肯定与提倡的，实践中教学成效明显。首先，它

可以增强教学的新颖性，提高学生学习兴趣。长时间以来，对于一门学科的知识

传授所用的教学法基本已成固定模式。从心理上讲，这样刺激其脑部的兴奋因子

就相应减弱，从而影响了学生对知识的吸收。教学中适时利用学科交叉进行教学，

创新教学模式，让课堂教学变得丰富多彩，学生感到耳目一新，学习兴趣倍增，

学习效果良好。其次，适时利用交叉学科教学可增强各学科间的联系及知识的融

汇，也加深学生对知识本身的理解。下面结合本人的教学实际就学科交叉渗透物

理教学从几个方面做一些探讨。

一学科交叉是参与情感体验的过程

教育目标要求学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技

能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；八年级学生初次接

触物理这门学科，教师上好第一节课对学生的后期学习影响很大，教师利用简单

易懂的语言，介绍整个物理学学科的概貌，讲述物理学内涵的美妙，物理学领域

的宽广，物理学与人类的关系，物理学对社会的贡献，物理学发展对历史进步的

促进作用。使物理学教学突破学科界限、时空界限，将物理学教学与社会大文化

融合在一起。以当今社会最关注的环境、能源。材料、生命等重大间题为经线，

讲述物理学科技进步与社会发展；通过人与环境演变关系的转变及可持续发展战

略的形成，介绍人类对环境认识的深化过程，阐明物理学在改善人类生存环境中

的作用，如探究动能和什么因素有关时，利用滚滚长江水的长江来渲染动能无处

不在，进而提出动能和什么因素有关。讲述生命属性、基因与遗传，医药开发和

人体健康与物理学物质的密切关系；结合能源利用的历史进程、能源危机、能源

革命、新能源技术，指出物理学是开发新能源的能主要来源；指出物理学是创新

新材料物质的重要学科，拓展介绍新型合金、新型陶瓷、新型高分子及复合材料，国

内外研究热点一纳米材料；介绍物理学与现代农业、现代化工等相关的内容；增

加学生的知识面。描绘物理学的未来及新世纪的社会发展前景，如在八年级物理

怎样描述运动这一章节时，结合我国神舟十二号飞行任务的载人航天工程，教育

引导年轻一代航天人感悟我国航天事业自立自强、自主创新的发展历程，感悟老

一辈航天人“干惊大动地事，做隐姓埋名人”的高贵品质。教学中强调物理学与

社会的相互促进作用，物理学的发展推动了社会进步，社会进步反过来又带动了

物理学的发展的辩证关系，物理学文化与人文大文化的结合才是社会进步的真正动

力，物理学教学利用充满人文精神的原子、分子才能构筑人类文明大厦。物理学

教学不仅穿插介绍一些对社会、学科产生重大影响的历史事件和历史人物，以申

富学生多方面的知识，还不断引人科技、社会发展新动向，使学生及时了解社会

形势和科技前沿，这些内容的扩展极大的激发学生为什么学物理的兴趣，开拓了

学生的视野，这些知识的渗透对学生产生潜移默化的影响，也对学生后期的学习

兴趣有很大的促进。

二、学科交叉体现教学形式的多样性

教学方法是在某种教学模式下，教师和学生共同完成教学任务所采取的工作

方式组成的方法体系，它包括教师的各种工作方式和学生的各种活动方式。教学

中掌握多种教学模式，可以更好地根据一定的教学思想和教学理论去设计、组织

和实施教学。考虑对学生当前的教育及长远的影响，重在提高学生的能力和学科

素养，结合物理学教学，启发学生进行相关学科的融合。例如，结合物理学相

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