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小班安全活动我们不玩火教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小班幼儿设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，明确了本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用。本课旨在通过安全教育活动，帮助幼儿树立防火意识，掌握基本的消防安全知识，提高自我保护能力。本课与前后的知识关联紧密，为后续的消防安全教育活动打下基础。

二、学情分析

小班幼儿正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，对周围世界充满好奇。他们已经具备一定的消防安全意识，但对火的认识有限，容易对火产生恐惧。因此，在教学过程中，需要充分考虑幼儿的认知特点，以生动有趣的方式引导他们学习消防安全知识。

1.知识储备：幼儿对火的认识有限，但对火的恐惧感较强。

2.生活经验：幼儿在生活中可能接触过火，但缺乏安全用火的经验。

3.技能水平：幼儿动手操作能力较弱，需要教师耐心指导。

4.认知特点：幼儿好奇心强，注意力集中时间短，容易分心。

5.兴趣倾向：幼儿对游戏、故事等感兴趣。

6.学习困难：幼儿容易将火与危险混淆，需要教师耐心引导。

三、教学目标

1.认知目标：了解火的用途和危害，知道玩火的危险性。

2.情感目标：树立防火意识，养成良好的消防安全习惯。

3.行为目标：掌握基本的消防安全知识，提高自我保护能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并描述火的基本用途和潜在危险。

列举：列举至少三种防火措施和两种火场逃生方法。

解释：解释为什么玩火是不安全的，以及玩火可能导致哪些后果。

2.能力目标：

设计：在模拟场景中，设计一个安全的用火方案。

论证：用具体例子论证防火措施的重要性。

评价：评价不同用火行为的安全性，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同防火安全的重要性，并愿意遵守消防安全规则。

尊重：尊重消防员和救援人员的工作，对他们的安全表示关心。

责任感：培养对自己和他人的责任感，避免玩火等危险行为。

4.科学思维目标：

分析：分析火灾发生的原因，并探讨如何预防火灾。

推理：通过观察和实验，推理出火的特性和行为。

批判性思维：对不同的消防安全信息进行批判性分析，判断其可靠性。

5.科学评价目标：

评估：评估自己的防火安全知识和行为是否符合标准。

反思：反思自己在学习过程中的进步和不足，并提出改进措施。

反馈：能够接受来自教师和同伴的反馈，并据此调整自己的学习行为。

三、教学重难点

重点：让幼儿理解火的用途和危险性，掌握基本的防火和逃生知识。

难点：帮助幼儿克服对火的恐惧，培养他们自我保护的意识和能力，特别是在实际情境中能够正确应对火灾情况。难点之所以存在，是因为幼儿的认知水平和生活经验有限，需要通过生动的教学活动和实践活动来逐步克服。

四、教学准备

为了确保小班安全活动“我们不玩火”的有效实施，教师需要准备以下资源：5张消防安全主题的图片、3个防火和逃生方法的模型、1份多媒体课件、2个讨论任务单、1份评价表。同时，还需布置安全舒适的教学环境，如安排4个小组座位，并在黑板上设计一个清晰的板书框架，以便于幼儿理解和参与。此外，教师还需收集相关的音频视频资料，以丰富教学内容和提升幼儿的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：以故事导入，讲述一个关于玩火引发火灾的真实案例，引起幼儿对消防安全的高度重视。

学生活动：认真倾听故事，思考故事中的人物为什么会发生火灾，以及火灾带来的危害。

预期行为：幼儿能够理解玩火的危险性，对消防安全产生兴趣。

2.新授环节（25分钟）

任务一：认识火

活动方案：通过展示图片和实物，让幼儿认识火的不同形态，如火焰、烟等。

教师引导：“小朋友们，你们知道火长什么样吗？我们一起来认识一下火的不同形态吧。”

学生活动：观察图片和实物，说出火的形态。

预期行为：幼儿能够识别并描述火的不同形态。

任务二：火的用途

活动方案：通过图片和视频，展示火在日常生活中的用途，如取暖、照明等。

教师引导：“火在生活中有很多用途，你们知道吗？让我们一起来看看吧。”

学生活动：观看图片和视频，说出火的用途。

预期行为：幼儿能够说出火在日常生活中的用途。

任务三：火的危害

活动方案：通过图片和视频，展示火灾带来的危害，如烧伤、财产损失等。

教师引导：“火虽然有用，但如果不小心，就会带来很大的危害。让我们一起来看看火灾的危害吧。”

学生活动：观看图片和视频，说出火灾的危害。

预期行为：幼儿能够说出火灾的危害。

任务四：防火措施

活动方案：通过图片和视频，展示防火措施，如不玩火、远离火源等。

教师引导：“为了防止火灾的发生，我们需要采取一些防火措施。让我们一起来看看有哪些防火措施吧。”

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