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小学六年级语文单元教案范本

引言

本单元教案旨在为小学六年级语文教师提供一个结构清晰、内容充实、操作性强的教学参考框架。它并非僵化的模板，而是基于六年级学生的认知特点和语文核心素养发展需求，结合单元主题进行的综合性设计。教师在实际教学中，应根据本班学生具体情况、教学资源及个人教学风格进行灵活调整与创新，以期达到最佳教学效果。

单元整体设计

单元主题：触摸经典，感悟成长

*主题阐释：本单元以“触摸经典，感悟成长”为核心，精选若干篇文质兼美的经典或具有时代感的文本，引导学生在阅读与品味中，感受语言文字的魅力，体悟成长的多元内涵——无论是思想的成熟、情感的丰富，还是对责任、勇气、智慧的初步理解。通过本单元的学习，学生将进一步提升阅读理解能力、语言表达能力，并在潜移默化中获得积极的人生启示。

单元目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本单元要求的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落。

*学习通过抓关键语句、联系上下文、结合生活实际等方法，理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

*初步感知不同文体（如叙事散文、哲理小品、经典节选）的特点及表达方式。

*学习积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头表达和习作中运用。

*能围绕单元主题，有条理地表达自己的看法和感受，参与课堂讨论和交流。

2.过程与方法：

*引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，主动参与阅读、思考、讨论等活动。

*鼓励学生运用批注、勾画、摘录等方法进行阅读，培养良好的阅读习惯。

*通过比较阅读、拓展阅读等方式，加深对单元主题的理解和感悟。

*组织学生开展小组合作学习，培养其倾听、表达、协作的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受经典作品的艺术魅力和思想深度，激发对祖国语言文字的热爱。

*结合文本内容，联系自身生活体验，感悟成长的意义，培养积极乐观的人生态度。

*学习文中人物的优秀品质，如勇敢、善良、勤于思考、勇于承担等。

*初步培养学生对文学作品的鉴赏兴趣和能力。

单元重难点

*重点：

*理解课文内容，体会作者表达的思想感情，特别是与“成长”相关的感悟。

*掌握本单元重点词语和句型，并能灵活运用。

*学习不同文体的阅读方法，提升阅读理解的深度和广度。

*难点：

*引导学生将文本内容与自身成长经验相联系，实现情感共鸣和深度思考。

*理解一些含义深刻的句子或段落所蕴含的哲理。

*在习作中运用积累的语言材料，表达自己对“成长”的真实感受和独特见解。

课时安排（总计约12-14课时，可根据实际情况调整）

*精读课文1：2-3课时

*精读课文2：2-3课时

*精读课文3（或文言文初步接触）：2-3课时

*口语交际：1课时

*习作指导与讲评：2-3课时

*单元回顾与拓展：1课时

分课时教学设计（示例：精读课文1《那年，我长大了》）

第一课时

*课时目标：

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点短语。

2.初读课文，了解课文主要内容，梳理文章脉络。

3.感受文章的叙事线索，激发阅读兴趣。

*教学重难点：

*重点：识字写字，初知课文大意。

*难点：梳理文章叙述的几件事或关键情节。

*教学准备：

*多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等）

*学生预习课文，圈出生字词和不理解的地方。

*教学过程：

1.导入新课（约5分钟）：

*谈话导入：同学们，回想一下，在你的成长过程中，有没有哪一个瞬间、哪一件事情让你突然觉得自己长大了？（引导学生简短分享）

*揭示课题：今天，我们就要一起走进一篇课文，去感受作者“长大”的那个时刻。齐读课题《那年，我长大了》。

*质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：那年发生了什么事？“我”为什么会觉得长大了？）

2.初读感知，识字解词（约15分钟）：

*学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

*检查字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（重点关注易错音、多音字）。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思（如：懵懂、沉甸甸、豁然开朗、责任等）。

*指导书写：重点指导1-2个结构复杂或易错的生字（如：“豁”、“责任”的“责”），强调笔顺和间架结构。

*再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

3.梳理脉络，整体把握（约15分钟）：

*学生分段朗读课文，其他同学思考：课文是按照什