西师大版四年级语文下册教案积累与运用四（2025—2026学年）.docxVIP

西师大版四年级语文下册教案积累与运用四（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

西师大版四年级语文下册的“积累与运用”部分，旨在培养学生对语文知识的综合运用能力。本节课内容作为单元的一部分，承上启下，既巩固了前阶段学到的语文知识，又为后续更高层次的学习打下基础。根据教学大纲和课程标准，本课的核心概念包括词语的积累、句子的运用以及阅读理解能力的提升。考试要求和测试目标强调了对学生语文素养的全面考察，因此本节课的教学设计需注重基础知识的巩固与拓展，提升学生的语文综合运用能力。

学情分析：

四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的语文知识储备和生活经验相对丰富，但对复杂句式和深层含义的理解仍有难度。学生的技能水平参差不齐，认知特点表现为好奇心强、易于接受新事物，但也存在易错点如对词语的辨析、混淆点如对句子的理解和运用。因此，教学设计需考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

教学目标设定为帮助学生掌握词语积累的方法，提高句子运用的能力，增强阅读理解的水平。为实现这一目标，教师将采用情境教学法、小组合作学习等策略，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，通过分层教学和个性化辅导，确保不同层次的学生都能在课堂上有所收获，达到教学目标的要求。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能够正确辨识并列举出至少10个本课要求积累的生字词。

解释：理解并能够阐述词语的含义，包括字面意义和语境中的隐含意义。

列举：根据课文内容，列举出5个表示特定情感的句子。

能力的目标：

设计：能够独立设计一个简单的句子，运用所学的词语和句型。

论证：通过分析课文中的句子，能够合理论证其表达效果和情感色彩。

评价：能够对课文中的人物形象和事件进行评价，并提出自己的观点。

情感态度与价值观的目标：

感受：体会课文所表达的情感，对人物和事件产生共鸣。

理解：理解课文所传达的道德观念和社会价值观。

认同：认同课文中积极向上的情感态度和价值观。

科学思维的目标：

分析：能够分析课文中的句子结构，理解其表达逻辑。

推理：能够根据课文内容进行合理推理，预测故事发展。

批判：能够对课文内容进行批判性思考，提出不同见解。

科学评价的目标：

评价：能够评价课文中的人物、情节和主题的合理性。

反思：反思自己的阅读体验，总结阅读方法。

改进：根据评价结果，改进自己的阅读和理解能力。

三、教学重难点

教学重点：准确理解并运用本课所学的词语和句型，通过阅读活动提高语言表达能力。

教学难点：深入理解课文内容，把握人物情感和主题思想，并能进行有效的分析和评价。这些难点源于四年级学生对复杂情感和抽象思想的认知局限，需要通过引导和练习逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含生字词解释、课文解读的多媒体课件；准备相关的教具，如词语卡片和句子结构图；收集与课文内容相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生参与活动和自我评估。同时，我会提前布置教室，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并提前在黑板上规划好板书内容，以便于课堂上的讲解和展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师以一首与课文主题相关的诗歌或小故事作为开场，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生活动：学生聆听诗歌或故事，激发学习兴趣，为新课的学习做好心理准备。

3.预期行为：学生能够积极参与，对即将学习的内容产生好奇。

二、新授（35分钟）

1.任务一：生字词积累（10分钟）

1.活动设计：

教师展示生字词卡片，引导学生朗读并正确书写。

学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。

2.学生活动：学生认真阅读卡片，积极参与游戏，提高生字词的识别和书写能力。

3.预期行为：学生能够正确识别和书写所学的生字词。

2.任务二：词语理解与应用（10分钟）

1.活动设计：

教师讲解词语的含义，结合课文中的例句进行解释。

学生分组讨论，运用所学的词语造句。

2.学生活动：学生认真听讲，积极参与讨论，尝试运用词语造句。

3.预期行为：学生能够理解词语的含义，并能灵活运用。

3.任务三：句子结构分析（10分钟）

1.活动设计：

教师选取课文中的典型句子，引导学生分析句子结构。

学生分组讨论，总结不同句子结构的特征。

2.学生活动：学生认真听讲，积极参与讨论，总结句子结构的特征。

3.预期行为：学生能够分析句子结构，了解不同句子结构的特征。

4.任务四：阅读理解与思考（5分钟）

1.活动设计：

教师提出问题，引导学生阅读课文，寻找答案。

学生分组讨论，分享自己的理解。

2.