小学语文六年级教案乐能创凡卡一文第三课时教学谈（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文六年级教案乐能创凡卡一文第三课时教学谈（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为小学语文六年级的教学内容，根据《小学语文课程标准》和教材要求，旨在通过《乐能创凡卡》一文的教学，培养学生阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。本文以《乐能创凡卡》第三课时教学为例，分析其教学目标、教学内容和方法。

1.教材分析

《乐能创凡卡》一文选自六年级语文教材，是单元中的经典篇目。它讲述了主人公凡卡通过不断努力，最终实现梦想的故事。本文在单元中扮演着承上启下的角色，既有对前文情节的延续，又有对后文主题的铺垫。核心概念包括：梦想、努力、坚持等。教学重点在于引导学生深入理解文本，感受人物形象，培养文学鉴赏能力。

2.学情分析

六年级学生在语文学习上已经具备一定的阅读基础，但对深层次的文本理解、人物刻画和主题把握仍存在一定困难。他们在生活中积累了一定的生活经验，但对文学作品的理解和感受能力尚需提高。本课时教学应关注学生已有知识储备和生活经验，引导他们结合自身实际，更好地理解文本内容。

3.教学策略

针对学情和教材特点，本课时教学将采用以下策略：

引导学生通过提问、讨论等方式，深入理解文本内容；

利用多媒体技术，展示相关图片、视频等，帮助学生更好地感受人物形象；

设置阅读任务，培养学生独立思考和合作学习的习惯；

鼓励学生进行文学创作，将所学知识内化为自身素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）学生

B（行为）能够

C（条件）在教师的引导下

D（程度）独立地

具体行为阐述《乐能创凡卡》中凡卡的成长历程，并能举例说明其成长过程中的关键事件。

合格标准准确无误地复述故事情节，能够结合具体事例进行分析。

2.过程与方法目标

A（受众）学生

B（行为）能够

C（条件）通过小组讨论和合作

D（程度）协同地

具体行为分析《乐能创凡卡》中的人物形象，并设计一个与文本内容相关的角色扮演活动。

合格标准能够准确地分析人物性格特点，角色扮演活动能够体现人物性格的复杂性。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）学生

B（行为）能够

C（条件）在阅读和讨论的过程中

D（程度）深刻地

具体行为认识到努力和坚持对于实现梦想的重要性，并能够分享自己的梦想。

合格标准能够结合自身实际，表达对梦想的坚持和努力的态度，体现出积极向上的价值观。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生深入理解《乐能创凡卡》中凡卡成长历程的细节，并能分析其成长过程中的关键事件。教学难点在于帮助学生把握人物形象的复杂性，通过角色扮演活动体验人物情感，提升文学鉴赏能力。难点之所以存在，是因为六年级学生对人物心理和情感的理解尚浅，需要通过具体活动进行深入体验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、人物形象分析图表、角色扮演剧本、以及相关背景音乐的音频资料等。学生方面，要求提前预习课文，准备个人阅读笔记和画笔，以便在课堂上进行角色分析和绘画创作。同时，教室环境布置将优化为小组合作学习模式，提前规划黑板板书，确保教学工具和资料充足，为六年级学生的深入学习和互动交流提供良好条件。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于梦想追逐的短片，引发学生对梦想的思考。

提问：“大家看过这个短片吗？你们认为实现梦想需要什么？”

学生分享自己的看法，教师引导学生认识到努力和坚持的重要性。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

2.1分析凡卡的形象

教师引导学生阅读《乐能创凡卡》一文，并提问：“凡卡是一个怎样的孩子？他身上有哪些值得我们学习的地方？”

学生分组讨论，分析凡卡的性格特点、成长历程和梦想追求。

每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

2.2探讨成长历程

教师提问：“凡卡在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”

学生结合课文内容，分享凡卡克服困难的故事。

教师引导学生认识到努力和坚持对于实现梦想的重要性。

2.3角色扮演

教师将学生分成若干小组，每组选择一个角色进行扮演。

学生根据角色特点，设计台词和动作，进行角色扮演。

角色扮演结束后，教师组织学生进行评价，总结角色特点。

3.巩固

时间预估：20分钟

活动设计：

3.1复习重点

教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括凡卡的形象、成长历程和梦想追求。

学生通过提问和回答，巩固所学知识。

3.2课堂练习

教师给出几个与课文相关的问题，让学生进行口头或书面回答。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.3小组讨论

教师将学生分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题。

学生在小组内进行讨论，分享自己