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A9《网络安全教育》学生信息道德培养活动设计

一、活动背景与意义

随着信息技术的飞速发展与深度普及，网络已成为学生学习、生活、娱乐不可或缺的重要空间。然而，网络在带来便利的同时，也伴随着信息泄露、网络欺诈、不良信息传播、知识产权侵犯等诸多风险与挑战。信息道德作为数字时代公民素养的核心组成部分，直接关系到学生能否健康、安全、负责任地使用网络。A9《网络安全教育》课程旨在系统提升学生的网络安全意识与防护技能，而信息道德培养是其中的灵魂与基石。本活动设计致力于通过生动活泼、贴近学生实际的形式，引导学生认识信息道德的重要性，理解并践行信息社会的行为规范，塑造健全的网络人格。

二、活动目标

（一）认知目标

1.帮助学生理解信息道德的基本概念、核心内涵及其在网络生活中的重要性。

2.使学生认识到常见的网络信息道德失范行为（如网络谣言、人肉搜索、抄袭侵权、隐私泄露、网络欺凌等）及其危害。

3.引导学生了解与网络信息活动相关的法律法规基础知识，明确网络行为的法律边界。

（二）情感态度与价值观目标

1.培养学生对网络信息的辨别能力和批判思维，树立正确的网络信息价值观。

2.增强学生的网络责任感、诚信意识和自律意识，激发其维护网络文明环境的内在动力。

3.引导学生尊重他人知识产权、隐私权和人格尊严，形成友善、健康的网络交往态度。

（三）行为技能目标

1.初步培养学生在网络环境中辨别信息真伪、判断信息价值的能力。

2.提升学生在网络活动中保护个人隐私、防范信息泄露的技能。

3.引导学生学会负责任地发布、传播信息，自觉抵制不良信息和不道德行为。

三、活动对象

初中生（可根据实际情况调整内容深度，适用于小学高年级及高中低年级）

四、活动时长

一课时（约45分钟）+课后拓展

五、活动准备

1.教师准备：

*收集整理与学生生活密切相关的网络信息道德案例（正面、反面）。

*制作PPT课件，包含案例、讨论题、相关法律法规条文节选、情景图片/短视频等。

*设计并打印“信息道德行为承诺书”或“网络文明小贴士”卡片。

*准备情景剧表演所需的简单道具（可选）。

2.学生准备：

*预习A9《网络安全教育》中关于信息道德的相关内容。

*鼓励学生留意日常生活中观察到的网络信息现象（正面或反面）。

六、活动流程设计

（一）情境导入：触目惊心的“网络陷阱”（5分钟）

1.方式：教师播放一段精心剪辑的短视频（或展示一组图片），内容围绕青少年因缺乏信息道德意识而遭遇的真实案例，如：因随意泄露个人信息导致被骚扰、轻信网络谣言参与传播造成不良影响、抄袭他人作品引发纠纷等。

2.提问：“同学们，看完这些，你们有什么感受？这些案例反映了什么问题？”

3.目的：通过真实案例的冲击，迅速吸引学生注意力，引发情感共鸣，使学生初步感知信息道德缺失可能带来的严重后果，激发其学习兴趣和重视程度。

（二）概念辨析：信息道德“是什么”（10分钟）

1.小组讨论与分享：

*教师提问：“结合刚才的案例和我们的预习，请大家思考，什么是信息道德？在网络上，我们应该遵守哪些基本的道德准则？”

*将学生分成若干小组，进行5分钟左右的讨论，鼓励学生自由发言，记录关键词。

*各小组推选代表分享讨论结果，教师将关键词板书在黑板上。

2.教师总结与梳理：

*基于学生的分享，教师引导归纳信息道德的核心要素，如：诚信友善、尊重隐私、保护知识产权、辨别信息真伪、文明理性发言、负责任地使用网络等。

*强调信息道德不仅仅是“不做什么”，更是“应该做什么”，是网络社会健康运行的基石。

3.目的：通过讨论互动，让学生主动建构对信息道德概念的理解，变被动接受为主动思考，加深对核心内涵的认知。

（三）案例研讨：信息道德“怎么办”（15分钟）

1.案例分析与角色扮演（或情景判断）：

*教师呈现2-3个更具针对性和典型性的网络信息道德两难情景或案例（如：“好友发来一条关于某明星的‘惊天八卦’，让你帮忙转发，你会怎么做？”“看到有人在论坛上恶意攻击同学，你如何应对？”“写作业时，想从网上复制一些内容，应该注意什么？”）。

*形式一（角色扮演）：邀请学生分组根据情景进行简短的角色扮演，展现不同选择可能导致的不同结果。

*形式二（情景判断）：引导学生针对情景中的行为进行道德判断，分析其对错、原因及可能后果，并探讨正确的做法。

2.深度研讨：

*针对每个案例，教师引导学生深入思考：“如果是你，你会怎么做？为什么？”“这样做的依据是什么？”“可能会对自己、对他人、对社会造成什么影响？”

*适时引入相关的法律法规常识，如《网络安全法》、《个人信息保护法》中与学生行为相关的浅显规定，让学生