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部编版六年级语文上册教学计划

本册语文教学继续以《义务教育语文课程标准》为指导，立足六年级学生的认知发展水平和已有知识基础，全面落实语文课程的工具性与人文性。在教学中，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。紧密围绕部编版教材的编排特点，以单元主题为引领，以语文要素为抓手，引导学生在语言实践中学习语文知识，掌握学习方法，提升语文能力，同时渗透思想教育与文化熏陶，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

部编版六年级上册教材在整体结构和内容安排上，既延续了以往教材的优良传统，又融入了新的教育理念。教材以人文主题和语文要素双线组织单元，每个单元都围绕一个核心主题展开，同时明确了需要重点学习的语文知识与能力训练点。

教材内容丰富，体裁多样，涵盖了散文、诗歌、小说、说明文、议论文等多种文体，注重经典文本的选入与时代精神的结合。阅读教学方面，强调培养学生的默读能力、提取信息能力、概括要点能力以及初步的文学欣赏能力。习作教学则鼓励学生写真话、诉真情，注重培养观察、想象与表达能力。口语交际与综合性学习活动的安排，旨在提升学生的语言综合运用能力和合作探究精神。

具体单元主题与重点语文要素大致如下（根据实际教材目录调整）：

*第一单元通常围绕“自然之美”或“家国情怀”展开，重点可能涉及“阅读时能从所读的内容想开去”。

*第二单元可能聚焦“革命情怀”或“英雄赞歌”，语文要素可能指向“了解文章是怎样点面结合写场面的”。

*后续单元将陆续涉及“学习有方法”、“走进鲁迅”、“围绕中心意思写”、“保护环境”、“艺术之美”等主题，以及“体会含义深刻的句子”、“梳理文章的表达顺序”、“学写倡议书”、“把握文章的主要观点”等语文要素。

三、学情分析

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够独立阅读一般程度的课外读物，并有了一定的习作基础。大部分学生对语文学习抱有兴趣，能够按时完成作业。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生基础扎实，思维活跃，表达流畅；但也有少数学生在字词掌握、阅读理解的深度与广度、习作的立意构思与语言组织等方面仍存在不足。此外，学生的学习习惯，如预习、复习、勤于思考、乐于表达等，也有待进一步培养和强化。进入高年级，学生的抽象思维能力有所发展，但仍需教师引导其进行深度思考和逻辑梳理。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，阅读时能根据上下文推断字词的意思。

2.认识常用汉字若干个，其中要求会写的汉字数量符合课标要求。能熟练掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，书写规范、端正、整洁。

3.能联系上下文和自己的积累，理解课文中关键词句的意思，体会其表达效果。

4.能有感情地朗读课文，默读有一定速度，每分钟不少于规定字数。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.学习不同文体的阅读方法，能根据需要搜集信息，初步体会课文的基本表达方法。

6.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

7.能认真倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能清楚明白地讲述见闻，表达自己的感受和想法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主阅读、独立思考，培养探究意识和合作精神。

2.指导学生学习运用批注、勾画、摘录、整理等方法进行阅读和积累。

3.在习作教学中，引导学生经历观察、构思、起草、修改等过程，初步掌握习作的基本方法。

4.通过口语交际和综合性学习活动，体验合作学习的过程，学习组织、策划和实施活动的基本方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的兴趣。

2.在阅读中感受自然的美好、人性的光辉、文化的底蕴，培养热爱生活、热爱祖国、珍视亲情、尊重他人等积极情感。

3.初步养成勤于阅读、乐于表达、勤于思考的良好习惯，培养科学的思维方法和积极的人生态度。

4.传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握本单元要求的生字新词，理解重点词语和句子的含义，积累语言材料。

2.熟练掌握默读技巧，提高阅读速度和理解能力，能概括文章主要内容，体会思想感情。

3.学习把握文章的主要观点，了解常用的说明方法，体会文章的表达顺序和表达效果。

4.引导学生围绕中心意思选择材料，把内容写具体，写清楚，表达真情实感。

5.落实各单元的语文要素，将知识转化为能力，并能在新的语言环境中迁移运用。

（二）教学难点

1.