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小学四年级观察日记写作指要

一、何为观察日记

观察日记，顾名思义，是对日常生活中所见事物进行细致观察后，将观察所得、所思所感以日记形式记录下来的一种文体。对于四年级的同学而言，它不仅是一种写作练习，更是培养细致观察力、敏锐感知力和持续专注力的有效途径。好的观察日记，能让读者如临其境，感受到事物的独特魅力。

二、观察日记写什么

生活处处皆学问，万物皆可入观察。选择观察对象时，不必求大求奇，身边的小事物往往更具观察价值，也更容易写出真情实感。

1.动植物观察：这是最常见的选择。例如：窗台上悄悄冒出新芽的多肉植物、鱼缸里悠闲游动的小金鱼、院子里叽叽喳喳的麻雀、或是一株在墙角努力生长的小草。

2.自然现象观察：天空的云卷云舒、四季的更迭变换（如秋天树叶的颜色变化）、一场突如其来的小雨、清晨叶片上的露珠等，都是很好的观察素材。

3.身边事物观察：家里的一件旧玩具、爷爷养的鸟笼、奶奶织毛衣的过程、校门口那棵老槐树的变化，甚至是一次有趣的实验过程，都可以成为观察日记的主角。

4.人物行为观察：虽然难度稍大，但也可以尝试，比如观察老师批改作业的专注神情，或是同学做手工时的认真模样（需注意尊重他人，避免过度聚焦隐私）。

选择观察对象的关键在于兴趣和可行性。选择自己真正感兴趣的事物，才能有持续观察的动力；选择易于观察、变化相对明显或特征突出的事物，更容易获得观察成果。

三、如何进行有效观察

观察是写好观察日记的前提和基础，并非简单的“看一眼”。

1.调动多感官参与：

*视觉：事物的颜色（是单一色还是复色？颜色深浅如何？）、形状（是圆形、方形还是不规则形？边缘是光滑还是粗糙？）、大小（与常见物体比较，大约多大？）、数量、动态或静态等。

*听觉：是否有声音？声音是清脆的、沉闷的、连续的还是间断的？如鸟鸣、风声、水流声、物体碰撞声等。

*嗅觉：是否有气味？气味是清香的、浓郁的、刺鼻的还是无味的？如花香、雨后泥土的芬芳、水果的甜香等。

*味觉：若观察对象是可食用的（如水果、蔬菜），可以品尝其味道（酸、甜、苦、辣、咸？口感如何？）。

*触觉：用手触摸（在确保安全卫生的前提下），感受其软硬、冷热、光滑粗糙、干湿、轻重等。

多角度、多感官的观察，能让描写更立体、更生动。

2.按一定顺序观察：

*整体到局部：先对事物有一个整体的印象，再逐步观察其各个组成部分及其细节。例如观察一只小猫，先看它整体的大小、毛色，再看它的头、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、四肢、尾巴。

*从上到下/从左到右/从前到后：根据事物的空间方位进行有序观察，避免观察时杂乱无章。例如观察一株植物，可从根部到茎，再到叶、花、果。

*按时间顺序：对于变化较快或有生长过程的事物（如豆芽生长、天气变化），需按时间先后顺序进行持续观察和记录。

3.关注细节与变化：

观察的核心在于“细”。要捕捉那些容易被忽略的细微之处。同时，许多事物并非一成不变的，如植物的生长、动物的活动、天气的转变。注意捕捉这些动态变化，能让日记更具可读性和趣味性。

4.带着思考去观察：

在观察过程中，不仅要“看见”，更要“思考”。为什么会这样？它像什么？我有什么感受？将观察与思考结合，能让日记的内容更有深度，而不是简单的现象罗列。

四、观察日记的基本格式与内容构成

观察日记本质上是日记，因此要遵循日记的基本格式：

*第一行：写明观察的日期（年、月、日）、星期几、当天的天气情况（晴、阴、雨、雪、风等）。这是日记的“标配”。

*正文部分：

1.开头：简明扼要地交代观察的对象是什么，在哪里观察的，为什么选择观察它，或是在什么情况下开始观察的。

2.主体：这是日记的核心。详细描述观察到的内容。要将运用多感官、按一定顺序观察到的细节具体、生动地描绘出来。可以运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更形象。例如，“这片叶子的边缘像锯齿一样”（比喻），“小蚂蚁们排着队，好像在搬运粮食，真勤劳”（拟人）。

3.结尾：可以写观察后的感受、体会、发现，或是对事物的联想、疑问等。这能体现观察的深度和个人情感。例如，“看着这株努力从石缝中钻出来的小草，我真佩服它顽强的生命力！”“这只小蜗牛爬得真慢，但它一直没有放弃，真了不起。”

五、写作小贴士

1.真实具体：观察日记最可贵的是“真实”。所写内容必须是自己亲眼所见、亲身体验的，切忌凭空想象或抄袭。描述要具体，多用精准的词语，少用模糊、笼统的表达。

2.突出重点：观察到的内容可能很多，不必面面俱到，要选择最有特点、最令你感兴趣或感受最深的部分作为重点来写。

3.坚持记录：尤其是对生长变化类的观察对象，贵在坚持。可以每天或每隔几天记录一次，这样能清晰地展现事物的发展过程。

4.书写工整，语句通顺：养成良好的