幼儿园班级6s评比标准.docxVIP

一、引言

为全面提升幼儿园班级管理水平，营造安全、整洁、有序、高效的教育教学环境，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和规则意识，促进幼儿身心健康和谐发展，特制定本幼儿园班级6S评比标准。本标准旨在通过系统化、规范化的管理方法，使班级环境更具教育性、互动性与美感，同时为教师的日常工作提供清晰指引，为幼儿的快乐成长奠定坚实基础。

二、评比内容与标准

（一）整理（SEIRI）——区分必要与非必要，清除多余物品

整理是6S管理的基础，旨在腾出空间，防止误用。

1.物品分类与取舍

*评比标准：班级内所有物品（包括玩具、教具、图书、生活用品、幼儿作品等）应进行明确分类。区分日常必需、偶尔使用及长期不用的物品。

*日常必需物品保留在班级内便于取用的位置；偶尔使用物品应规范存放于指定储物空间；长期不用或破损、过时的物品（如旧玩具、破损教具、过时宣传画等）应及时清理出班级，统一登记处理，确保无多余、无用物品占用空间。

*幼儿个人物品（书包、衣物、水杯等）与班级公共物品应严格区分存放。

2.空间规划合理性

*评比标准：班级活动区域（如建构区、美工区、阅读区、角色扮演区、益智区等）划分清晰，功能明确，符合幼儿活动特点。

*各区域空间大小适宜，避免拥挤，保证幼儿活动安全与流畅。不存在闲置或被不必要物品占用的“死角”空间。

（二）整顿（SEITON）——物品定位放置，取用便捷高效

整顿是在整理的基础上，使留存物品处于易于取用、易于归位的状态。

1.物品定点定量

*评比标准：各类物品（玩具、积木、画笔、图书、餐具等）均应有固定的存放位置，可采用贴标签、图示等方式明确标识。

*物品存放数量适宜，既保证幼儿活动需求，又不过度堆积。同类物品集中存放，且摆放有序，如图书按大小或主题排列，玩具按种类分装。

2.取用便捷与归位引导

*评比标准：幼儿常用物品应放置在幼儿伸手可及的高度和显眼位置，方便幼儿自主取用和整理。

*区域标识、物品标识清晰易懂，符合幼儿认知水平，鼓励并引导幼儿在活动后将物品放回原处。教具、学具等教师用品亦应定位存放，保持有序。

3.环境创设的有序性

*评比标准：班级墙面、区角布置有序，主题突出，不过于繁杂。幼儿作品展示规范、美观，定期更新。

*桌椅、床、柜子等大型设施摆放稳固、整齐，通道畅通无阻，无安全隐患。

（三）清扫（SEISO）——保持环境洁净，清除垃圾污垢

清扫是将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净，保持环境整洁。

1.环境卫生常态化

*评比标准：地面、桌面、门窗、墙角、玩具柜、书架等无明显灰尘、污渍、蛛网。

*垃圾及时清理，垃圾桶（箱）内外保持清洁，无异味。

*幼儿餐点、饮水后桌面、地面及时清洁；活动后区域及时整理清扫。

2.物品清洁与保养

*评比标准：玩具、教具、图书、毛巾、水杯、餐具等幼儿经常接触的物品定期清洁消毒，保持卫生。

*清洁工具（抹布、拖把、扫帚等）使用后及时清洗干净，定位存放，保持干燥，避免滋生细菌。

3.清扫责任与习惯培养

*评比标准：建立班级清扫值日制度，明确教师与幼儿（在能力范围内）的清扫责任区域和内容。

*引导幼儿参与力所能及的清扫劳动，如擦拭自己的小椅子、整理个人物品、参与区域整理等，培养爱清洁、讲卫生的良好习惯。

（四）清洁（SEIKETSU）——维持整理整顿清扫成果，形成制度

清洁是将整理、整顿、清扫的做法制度化、规范化，并维持其成果。

1.环境维持的持续性

*评比标准：班级环境在整理、整顿、清扫后的良好状态得到持续保持，避免“突击打扫后迅速回潮”的现象。

*教师能及时发现并纠正环境中的不整洁、无序现象，幼儿也能在教师引导下共同维护环境整洁。

2.卫生消毒制度执行

*评比标准：严格执行幼儿园卫生消毒制度，对幼儿生活用品、玩具、活动区域等按规定进行清洁消毒，并做好记录。

*班级内空气流通良好，光线充足，为幼儿提供舒适健康的环境。

3.班级管理规范有序

*评比标准：班级各项管理制度（如物品管理制度、卫生制度、安全制度等）健全，并能有效落实。

*教师工作桌面整洁有序，各类文件、资料归档清晰，便于查阅。

（五）素养（SHITSUKE）——培养良好习惯，提升人文素养

素养是培养师生养成遵守规章制度、积极主动维持环境整洁的良好习惯，是6S管理的核心。

1.幼儿行为习惯养成

*评比标准：幼儿能主动爱护玩具、图书等物品，轻拿轻放，使用后能尝试放回原处。

*幼儿在日常生活中表现出良好的卫生习惯，如饭前便后洗手、不乱扔垃圾、保持个人整洁等。

*幼儿乐于参与班级集体劳动，有初步的集体荣誉感和责任感。

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