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2025年新教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试试题(含答案)

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在设计教学活动时应重点关注（）。

A.幼儿已有的发展水平

B.幼儿可能达到的发展水平

C.幼儿现有水平与可能水平的差距

D.幼儿的个体差异

答案：C

2.某幼儿园推行“自主游戏”模式，强调“儿童在前，教师在后”，这一理念最贴近以下哪种游戏理论？（）

A.精神分析学派的游戏补偿说

B.认知发展学派的游戏同化说

C.社会文化历史学派的游戏工具说

D.以“安吉游戏”为代表的中国本土游戏实践理论

答案：D

3.4岁幼儿在辨别方位时，通常能较准确区分（）。

A.上下、前后

B.前后、左右

C.上下、左右

D.左右、远近

答案：A

4.运用“陌生情境实验”研究幼儿依恋类型时，若幼儿在母亲离开时表现出适度焦虑，母亲返回时主动寻求接触并很快平静，该幼儿的依恋类型属于（）。

A.回避型

B.安全型

C.矛盾型

D.混乱型

答案：B

5.幼儿出现推打同伴、争抢玩具等攻击性行为时，最可能的直接诱因是（）。

A.家庭教养方式过于严厉

B.同伴拒绝或资源争夺

C.观看暴力动画片模仿

D.神经系统发育不完善

答案：B

6.为培养小班幼儿的前书写能力，教师最适宜的指导策略是（）。

A.要求临摹简单汉字

B.提供彩笔自由涂画

C.练习田字格写数字

D.讲解笔顺规则

答案：B

7.某幼儿园定期邀请家长进班参与“亲子烹饪日”活动，这种家园合作方式属于（）。

A.间接沟通（如家园联系册）

B.正式集体活动（如家长会）

C.非正式个别沟通（如接送交流）

D.参与式活动（如家长助教）

答案：D

8.在“小医院”角色游戏中，幼儿因争抢“医生”角色发生争执，教师采用“平行介入法”指导时，最适宜的做法是（）。

A.直接指定一名幼儿当医生

B.以“病人”身份加入游戏，提议“轮流当医生”

C.暂停游戏，组织讨论“如何公平分配角色”

D.观察等待，让幼儿自行解决

答案：B

9.中班幼儿频繁向教师“告状”（如“小明没排队”“小红抢玩具”），这一行为反映了幼儿（）。

A.自我中心思维的特点

B.道德认知处于“他律”阶段

C.同伴关系出现冲突

D.语言表达能力的发展

答案：B

10.针对午睡时部分幼儿难以入睡的问题，教师最合理的干预措施是（）。

A.要求幼儿闭眼躺好，禁止说话

B.播放轻柔音乐，巡视安抚个别幼儿

C.减少日间活动量，增加午睡压力

D.批评难以入睡的幼儿，树立规则

答案：B

二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1.简述幼儿攻击性行为的干预策略。

答案：①环境调整：减少拥挤、玩具不足等诱发冲突的客观因素；②情绪管理：引导幼儿用语言表达需求（如“我想要这个玩具”），而非动手；③榜样示范：通过故事、角色扮演展示友好互动的行为；④认知引导：帮助幼儿理解攻击行为的后果（如“你推了小红，她会疼，也不愿意和你玩”）；⑤家园合作：与家长沟通，避免“以暴制暴”的教养方式，统一教育要求。

2.角色游戏中教师的指导要点有哪些？

答案：①观察兴趣：通过观察幼儿的游戏主题、角色分配，判断其发展需求；②材料支持：提供低结构材料（如纸箱、布料），支持幼儿自主创造游戏内容；③语言引导：用开放性提问（如“你们的超市需要收银员吗？”）扩展游戏情节；④解决冲突：当幼儿因角色分配、规则争执时，引导其协商（如“你们可以石头剪刀布决定谁先当医生”）；⑤分享评价：游戏后组织幼儿分享“今天扮演了谁？遇到了什么问题？”，提升社会认知。

3.如何培养3-4岁幼儿的前书写能力？

答案：①激发涂鸦兴趣：提供大画纸、粗蜡笔，鼓励幼儿自由涂画线条、图形，不强调“像不像”；②规范握笔姿势：通过“小拳头握笔”“手指变小桥”等游戏，引导正确握笔（三指捏笔法）；③感知空间方位：通过“给太阳画光芒”（从中心向外画直线）、“给气球画绳子”（从上往下画竖线），理解线条方向；④生活渗透：在点心时间画“饼干”记录数量，在美工区用符号标记“我的储物柜”；⑤游戏结合：玩“给小动物写信”游戏，用简单符号（○代表苹果）表达意思，体验书写的功能。

4.简述幼儿园一日生活的教育价值。

答案：①习惯培养：通过进餐、如厕、整理物品等环节，帮助幼儿养成生活自